，有時(shí)也可以問(wèn)孩子一些問(wèn)題。

　　有些書(shū)，比如“饑餓的毛毛蟲(chóng)”這樣朗朗上口的故事，家長(zhǎng)念幾遍，孩子就聽(tīng)熟了，記住了。這時(shí)就可以讓孩子念給家長(zhǎng)聽(tīng)。其實(shí)我們知道，孩子不是在念書(shū)，而是在背故事。

　　但這一過(guò)程很重要，孩子一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，每一頁(yè)的故事他都知道。等他把故事“念”過(guò)許多遍之后，書(shū)上的字他就認(rèn)識(shí)了。通過(guò)“念”書(shū)的過(guò)程孩子還了解到書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之間是有聯(lián)系的。

　　書(shū)上的東西可以念出來(lái)，嘴里說(shuō)的東西也可以寫(xiě)下來(lái)。孩子的這種自然而然的識(shí)字，我并不反對(duì)。我反對(duì)的是拿著識(shí)字卡識(shí)字，是脫離生活實(shí)際、死記硬背式的識(shí)字。父母與孩子一起讀書(shū)，還有一個(gè)很重要的作用，就是給孩子做出一個(gè)示范。如果父母很愛(ài)讀書(shū)，孩子在潛移默化中也會(huì)愛(ài)讀書(shū)。

　　在自主閱讀前的這兩個(gè)階段，孩子即使一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，他仍可以讀書(shū)。讀什么？讀畫(huà)。因?yàn)槲覀冎�道兒童圖書(shū)都有畫(huà)，畫(huà)可以告訴孩子故事。

　　還有些兒童書(shū)是無(wú)字書(shū)，讓孩子看著畫(huà)講自己的故事。我班上就有這樣的孩子，特別愛(ài)看書(shū)，拿著一本書(shū)，一頁(yè)頁(yè)翻，嘴里念念有詞�？墒悄阕屑�(xì)一聽(tīng)，他“念”的與書(shū)上寫(xiě)的完全不相干，但是他有自己的故事。

　　他翻一頁(yè)，講一段，只是用圖畫(huà)中的角色來(lái)編自己的故事。把書(shū)念完，放下，他滿(mǎn)意了。這是一個(gè)什么過(guò)程呢？實(shí)際上是他寫(xiě)書(shū)的開(kāi)始，他開(kāi)始創(chuàng)作自己的作品了。

　　遇到這樣的情況，家長(zhǎng)可以做什么？家長(zhǎng)可以把孩子的創(chuàng)作記錄下來(lái)，就成了孩子的書(shū)了。當(dāng)孩子可以自己寫(xiě)書(shū)，他就成了作者了，他一定會(huì)更加喜愛(ài)書(shū)。

　　毛：從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的興趣、習(xí)慣是非常好的，但是有的孩子現(xiàn)在已經(jīng)四五歲了，還沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，該怎么辦？

　　吳：讀書(shū)習(xí)慣是隨時(shí)隨地可以養(yǎng)成的。它不見(jiàn)得非得從小開(kāi)始，當(dāng)然從小開(kāi)始效果最好，但是遲了總比不開(kāi)始好。而且在孩子青春期發(fā)育之前，機(jī)會(huì)的窗口是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的。

　　對(duì)于四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，關(guān)鍵在成人。父母要給孩子做出榜樣，自己很喜歡讀書(shū)，也經(jīng)常讀書(shū)，追求讀書(shū)。給孩子一本書(shū)，父母首先要與他一起讀，而且每天固定有一個(gè)安靜的讀書(shū)時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)起孩子的讀書(shū)習(xí)慣。開(kāi)始的讀書(shū)時(shí)間可以短，慢慢地加長(zhǎng)。要讓孩子喜歡閱讀，關(guān)鍵是為孩子選擇他感興趣的好圖畫(huà)書(shū)。

　　吳放，1982年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，1984年赴美留學(xué)，獲得幼兒教育碩士和兒童發(fā)展與教育博士學(xué)位，現(xiàn)任教于美國(guó)霍華德大學(xué)教育學(xué)院。她認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)、欣賞和尊重孩子們的與眾不同并因材施教是幼兒教師能夠送給孩子們的最佳禮物。

　　毛允燕，畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，獲碩士學(xué)位。近幾年來(lái)，參與了北京市“九五”課題“幼兒主體性發(fā)展與教育”及“十五”課題“促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展與教育的課程與教學(xué)”的研究與實(shí)踐，有多篇論文發(fā)表。她認(rèn)為，活力、好奇、自主、創(chuàng)造是每位孩子的天性，讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人是我們成人應(yīng)還給兒童的權(quán)利。