得趕鴨子上架。

　　目前，上海市要求幼兒外語教師必須具備外語大專、學前大專或四級英語的水平，而在我們的調查中有1/3的教師未填寫現(xiàn)有水平，其中固然有漏填的，但更多可能是根本沒有接受專業(yè)的英語培訓就匆匆上馬施教。這部分“漏填者”僅參加通用英語初級培訓的教師占了被調查人數(shù)的一半以上。

　　一方面大家認識到幼兒外語學習的成效最主要原因是師資的水平，另一方面，幼兒園外語教學水平和師資水平存在較大的問題。盡管有關部門有具體的要求與規(guī)定，但是違規(guī)操作的情況大量存在。

　　目前的師資力量，顯然較難勝任啟蒙外語教學。

　　2.教材品種五花八門

　　教材好壞直接影響幼兒學習的興趣和質量。據(jù)統(tǒng)計，目前上海有68種不同的英語教材。根據(jù)使用情況，大致分為如下4類：

　　▲國外引進教材：例如E2兒童英語、牛津英語；

　　▲國內編制教材：南師大主編的《幼兒英語》、北京的《馬宏英語》、《洋洋學英語》、《新世紀兒童英語》、《小博士英語》等；

　　▲幼兒園自編教材：如冰廠田幼兒園的《孩子們的ABC》，小拇指幼兒園的《小拇指英語》；

　　▲教師自找的、沒有系統(tǒng)的教材：教師根據(jù)教學內容，自己尋找相應的英語材料。

　　各幼兒園所用的教材品種繁雜。幼兒園使用不同外語教材本來未可厚非，但選擇教材的依據(jù)卻是各有各的。

　　特別提示：

　　從本次調查和訪談中得知，上海市教委對幼兒的外語教材有審核規(guī)定，對何種等級的幼兒園才能進行外語教學也有具體規(guī)定。如，規(guī)定只有一級幼兒園才具有英語教學資格。但現(xiàn)在，各幼兒園的外語教學和興趣班一哄而上，外語特色幼兒園更是五花八門。

　　給父母的建議

　　1.關注幼兒園和幼兒外語學校的教學評估，了解幼兒園外語教學的資格和質量；

　　2.了解外語教師是否持證上崗，其外語水平是否達到市民通用英語中級水平或大專英語水平。

　　3.注意幼兒園和外語學校是否選擇使用正規(guī)的外語教材；

　　4.幼兒園和幼兒外語學校是否使用外語教學的多媒體設施。因為這可以適當彌補缺少專業(yè)師資的缺憾。

　　●華東師大教育學系黃河清楊蕓馬天宇張玲

　　官方訪談錄

　　Q：您對目前兒童外語學習低齡化的看法？

　　A：現(xiàn)在，幼兒學外語有上升趨勢，我們尚未進行專門的探討，我覺得大家對幼兒學外語比較盲目，家長的期望很大。幼兒時期學不學外語，對孩子將來的發(fā)展有什么區(qū)別，沒有人做研究，最好是有個案追蹤調查。 顧錦芳(普陀區(qū)教育局學前教育科科長)

　　Q：孩子何時學習外語較合適？

　　A：語言的學習與其他學習不同，必須有一個語言環(huán)境。究竟幼兒年齡階段是否適合學習英語，這不是行政部門研究的問題，而是語言學家研究的。對小班和托班，我不主張學外語，應該學好母語，有一定基礎再學外語，到中大班再學。但事實上現(xiàn)在小一般說來也有學外語的，他們將來是否會對外語很敏感？我們缺乏研究。

　　阮惠麗(徐匯區(qū)教育局幼教科科長)

　　Q：幼兒的外語學習是否影響其母語的學習？

　　我曾經(jīng)在幼兒園帶過一些日本孩子。剛來幼兒園的時候他們一句中文也不會說，但是3個月或半年后，中文說得非常好。他在家里有說日語的環(huán)境，到學校有學中文的環(huán)境。孩子學語言很快。孩子學任何東西，只要不是功利的，有負擔的，方法得當，我認為，孩子學任何東西都是可以