長(zhǎng)翅膀的車就像飛機(jī)一樣開(kāi)就好了。”聽(tīng)了他的一番話，小朋友們都爭(zhēng)先恐后地議論開(kāi)了，都要設(shè)計(jì)自己的車�！　�

　　欣宇：“我到南匯鄉(xiāng)下去，我看到外婆家洗澡的熱水器是用太陽(yáng)能的，我想發(fā)明一種太陽(yáng)能汽車，只要有太陽(yáng)就能開(kāi)，因?yàn)楝F(xiàn)在的汽車都會(huì)排出許多廢氣，會(huì)污染空氣，對(duì)我們?nèi)擞泻Φ�，太�?yáng)能汽車不會(huì)有污染�！薄　�

　　瑩瑩：“我要發(fā)明一種沒(méi)有方向盤的車，只有一排按鈕就像電腦的鍵盤一樣，想干什么只要按一個(gè)按鈕就自動(dòng)開(kāi)了�！薄　�

　　幼兒在設(shè)計(jì)車的活動(dòng)中想像力、創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。此時(shí)教師設(shè)法提供制作的材料，以滿足他們的需求�！　�

　　實(shí)錄九車輪為什么不轉(zhuǎn)動(dòng)　　

　　在一次制作汽車的活動(dòng)中，有一組幼兒經(jīng)過(guò)一周的努力，已經(jīng)將車身制作完成，這次主要的任務(wù)是將車輪安裝上去。于是他們分工，有的找來(lái)了廢舊的瓶蓋作為車輪，有的找來(lái)了吸管作為車輪的軸。不一會(huì)兒，幼兒們高興他說(shuō)：“我們的車終于完成了。”這時(shí)碩碩小朋友說(shuō)：“咱們把車試開(kāi)一下。”他的建議得到了全小組的贊同，琪琪小心翼翼地將車放在地上，輕輕地一堆，車子一動(dòng)不動(dòng)地呆在原來(lái)的位子上，其他的同伴著急了，紛紛圍了過(guò)來(lái)想看個(gè)究竟。力力說(shuō)：“一定是你用力過(guò)猛，把車弄壞了。”琪琪委屈他說(shuō)：“沒(méi)弄壞，是車子有問(wèn)題�！笨吹竭@一情況我讓琪琪別急，找一輛車看一下，這時(shí)琪琪已拿來(lái)了一輛玩具汽車，在一旁仔細(xì)地看了起來(lái)，接著又拿過(guò)汽車開(kāi)了一下，高興他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了，是車輪和車軸沒(méi)有聯(lián)結(jié)在一起，所以車子不會(huì)開(kāi)�！薄　�

　　所謂“因材施教”，就是在探索活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)探索的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是受益匪淺，能終身享用。通過(guò)實(shí)踐研究，我們真正體會(huì)到在探索活動(dòng)中，教師要樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，讓幼兒們?cè)谂c環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。