現(xiàn)在的孩子真是飯來張口，衣來伸手。有的孩子都五歲了還要人喂，生活中我們�？吹竭@樣的場(chǎng)景，家長(zhǎng)端著飯碗，苦口婆心求著孩子吃飯，孩子心不在焉地玩。孩子玩玩具，家長(zhǎng)在旁邊指揮這么玩那么玩，還不時(shí)拿來新鮮玩具吸引孩子注意，最后玩具扔一地，剩下家長(zhǎng)一邊嘮叨一遍整理;孩子該洗澡了，家長(zhǎng)不放心地問，知道怎么洗頭嗎?要低著頭閉上眼睛，先打洗發(fā)水再?zèng)_水……孩子出來，又責(zé)怪說這里沒洗凈那里還有泡沫，“下次還是我給你洗吧”。這些父母有一個(gè)共同特點(diǎn)，成了孩子生活的代辦人。其實(shí)，從可以自己拿勺子開始，吃飯基本上就可以自己搞定。收拾玩具、洗澡這樣的基本生活事項(xiàng)，隨著孩子協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，經(jīng)過一定訓(xùn)練也可以完成。

　　一、阻礙了孩子的良性發(fā)展，有以下幾方面

　　1、孩子過于依賴家長(zhǎng)

　　凡事都有家長(zhǎng)動(dòng)手，孩子就會(huì)習(xí)慣“衣來伸手飯來張口”，不僅磨滅了獨(dú)立的意志，更養(yǎng)成了懶惰依賴的壞習(xí)慣。

　　2、影響肌肉群發(fā)展

　　孩子做事情的過程中，靈活性、肌肉和協(xié)調(diào)能力等也會(huì)得到發(fā)展，家長(zhǎng)凡事代辦，剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　3、阻礙孩子發(fā)展自我，認(rèn)識(shí)世界

　　孩子認(rèn)識(shí)世界和自我的過程，需要通過和周圍的互動(dòng)來進(jìn)行，一個(gè)被父母保護(hù)起來的孩子，如何和周圍互動(dòng)?聽不見不同的聲音、觸摸不到周圍的冷熱，如何能看清自己的位置?

　　4、影響自信心的建立

　　生活自理能力差也影響著孩子其他方面能力的發(fā)展，如社會(huì)交往能力、解決問題能力等，從而影響其做事的信心。

　　5、嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生生存焦慮

　　膽小怕事，甚至?xí)�患上焦慮癥、抑郁癥。當(dāng)孩子到一定年齡，卻仍無法把控自己的基本生活，他會(huì)懷疑自己，擔(dān)心自己沒有足夠能力養(yǎng)活自己。所以，要么啃老，要么焦慮地生活。

　　二、家長(zhǎng)該如何放手，避免成為代辦者呢?

　　首先，了解孩子的發(fā)展階段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適度放手，給予一定引導(dǎo)和行為訓(xùn)練。

　　1、當(dāng)孩子基本可以握住勺子想哪兒指哪兒時(shí)

　　家長(zhǎng)可以把飯盛到小碗里，做出示范，鼓勵(lì)孩子拿著勺子自己吃。需要注意的是，開始要允許孩子玩飯，用手抓，一頓飯吃得滿臉滿桌子都是。嘗試幾次后，就能慢慢學(xué)會(huì)自己吃飯了。

　　2、做孩子的支持者，鼓勵(lì)他去探索未知的事情

　　比如孩子去洗澡，告訴他，有什么做不來的，喊爸爸媽媽。要允許孩子在學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)馗兑恍?ldquo;學(xué)費(fèi)”，比如，打壞東西、弄臟衣服、洗不干凈等。再次，做孩子的協(xié)助者，而不是代辦者。很多家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的手工課就是給家長(zhǎng)開設(shè)的，小朋友自己不會(huì)做也不愿意做。在做手工的過程中，家長(zhǎng)做支持者、協(xié)助者，啟發(fā)引導(dǎo)孩子完成作品，不僅是很好的親子互動(dòng)時(shí)間，也能引領(lǐng)孩子解決問題達(dá)成目標(biāo)，建立自信。