一大堆罪狀，請求幫他孩子度過初三。我問："孩子沒優(yōu)點嗎？"他倆幾乎同聲說沒有。又經(jīng)過幾次交談，我發(fā)現(xiàn)孩子不但有志氣，而且有才氣。我掌握了這兩點以后，和孩子進行溝通，決定從這里切進去。在和孩子溝通中，首先真心實意地肯定了孩子的優(yōu)點，贊美了孩子的優(yōu)點，孩子的自信心大大提升，經(jīng)常與我聯(lián)系，匯報學(xué)習(xí)情況，逢年過節(jié)發(fā)個短信送祝福。春節(jié)后他母親給我打電話，說孩子大變樣啦，還表示要參加四月份的家長訓(xùn)練營，提高自己的素質(zhì)，為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。

　　4.要保護孩子的好奇心，不要當扼殺孩子智慧萌芽的劊子手。

　　好奇心就是對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。孩子生下來大腦是一張白紙，而從生下來那天起，孩子對身邊的事物都感興趣，對新異刺激都表示關(guān)注。隨著身體的發(fā)育，她要通過自己的感官去嘗試，去體驗，去探索。最明顯的兩點表現(xiàn)是：一是好問。我們經(jīng)常聽到的是，"天上為什么會打雷？會下雨？""為什么花兒是紅的，葉是綠的？""白天醒醒躲到哪里去了？""晚上太陽下山了，是不是回家睡覺了？"他還會問："我是從哪里來的？""媽媽的媽媽的媽媽是誰？"等，有時問得你埡口結(jié)社，甚至面紅耳赤。二是

　　好動。他們經(jīng)常充當小小的破壞分子，摔壞玩具，拆東西，甚至拆開電視機，看看那些說話、唱歌、跳舞的小人，躲在哪個角落里，或者是翻箱倒柜撥弄父母的書籍或愛心之物，他們把自己種的種子天天挖出來，看看它是怎樣發(fā)芽的等等，這些都是孩子對這個世界充滿好奇引起的。

　　雖然好奇心人人皆有之，但孩子的好奇心不像大人那樣受局限，而是表現(xiàn)的無拘無束。孩子正因為有天生的好奇心，才促使他們?nèi)ヌ剿髫S富多彩的外部世界，去接觸各種事物。這樣的接觸與探索，不僅豐富了孩子的童年生活，而且獲得了有關(guān)外界事物的狀態(tài)和性質(zhì)的知識。同時，由于外界各種事物的刺激，增強了大腦細胞的活力，加快了大腦神經(jīng)細胞的快速反應(yīng)，使大腦的潛能得到釋放，使孩子的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力不斷得到提升。

　　而我們有些家長卻把孩子的好奇看成"胡扯八道"，"歪門邪道"，"離經(jīng)叛道"，"鉆牛角尖"，"不務(wù)正業(yè)"，總想讓孩子一門心思用到提高分數(shù)上。對于孩子的好奇心表現(xiàn)為"不耐煩"，甚至斥責(zé)。對孩子來說，就目前和將來，僅課堂上的知識是遠遠不夠用的，這適應(yīng)不了形勢的需要，因為時代在發(fā)展，知識在更新。我們都知道，當前社會是競爭的社會，"競爭"只是表面現(xiàn)象，競爭的實質(zhì)是當前世界是人

　　才與智慧的競爭，創(chuàng)造與創(chuàng)新的較量。你是個人才，不一定會創(chuàng)造；你有智慧，不一定會創(chuàng)新。。作為一個民族，不創(chuàng)新就不能立于世界之林。美國前總統(tǒng)尼克松說過一段令國人震撼的話："中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦，因為中國的教育制度不允許有愛因斯坦那樣'離經(jīng)叛道'的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣只能培養(yǎng)守業(yè)人才。"

　　就孩子本身而言，好奇是共性的，但孩子的側(cè)重點、觸及點各有差異。你的孩子在這方面好奇，獲得了這方面的知識，而別的孩子卻對這個方面的知識一竅不通，相對來說，這時你的孩子就是獨一無二的，它就會感到自豪和驕傲，增強自信和勇氣，在他心目中會產(chǎn)生這樣一個信念：你引我也引，我比你更引。因此，我們要正確對待孩子的好奇心，正確對待孩子的所謂"離經(jīng)叛道"行為。

　　有這樣一個故事。有個孩子叫周軍，上五年級時，他的媽媽被班主任叫到學(xué)校，說周軍在數(shù)學(xué)課上把一條蜥蜴拿出來玩，全班女同學(xué)嚇得尖叫，亂哄哄的。老師給周軍的結(jié)論是：淘氣包，貪玩，常捉弄女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，希望家長配合。他母親把周軍領(lǐng)回家，并沒有批評他，她認為：不分青紅皂白訓(xùn)斥批評，是教育者的大忌。她心平氣和地問孩