>　　劉女士（28歲）：我和丈夫工作都很忙，孩子出生后請(qǐng)過幾個(gè)保姆，不是文化程度特別低就是為人不可靠，很多事情我們只能親力親為，經(jīng)濟(jì)狀況又不允許我做“全職媽媽”，真有點(diǎn)焦頭爛額的感覺。剛好我母親從小學(xué)教師的崗位上退休，我就請(qǐng)她來帶孩子。有了她的幫助我安心很多，她撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)都很豐富，孩子愛衛(wèi)生、講禮貌之類的好習(xí)慣都是她教的。她還經(jīng)常給孩子講故事，陪孩子讀書，回答孩子希奇古怪的問題�，F(xiàn)在孩子求知欲很強(qiáng)，知識(shí)面也挺廣，說話做事有條理，比很多同齡人顯得成熟。

　　張爺爺（62歲）：兒子和兒媳都是獨(dú)生子女，本身的生活能力比較差，下班后經(jīng)常下館子，家務(wù)也是請(qǐng)鐘點(diǎn)工做。孫子?xùn)|東出生以后，他們一方面沒有經(jīng)驗(yàn)，另一方面也不夠勤快，有些手忙腳亂，所以弄得東東常挨餓，還動(dòng)不動(dòng)生病。我和老伴看到這種情況，就主動(dòng)請(qǐng)纓把東東接回來了。兒子兒媳下班后和周末也過來，跟著我們學(xué)帶孩子�，F(xiàn)在東東在我們這里一年多了，身體很好，個(gè)頭也長(zhǎng)了不少，和爺爺奶奶、爸爸媽媽都很親。

　　明明（6歲）：幼兒園的小朋友都說我搭積木特別漂亮，老師也說我以后肯定能做建筑師，其實(shí)這都是外公教的。我外公是在英國(guó)留過學(xué)的建筑設(shè)計(jì)師，城里許多高樓都是他設(shè)計(jì)的。外公退休以后經(jīng)常陪著我，除了搭積木，他還教我下國(guó)際象棋，現(xiàn)在我是小“棋士”，能下贏許多大孩子。外公還經(jīng)常和我練習(xí)英語會(huì)話，教會(huì)我好多單詞和句子，上個(gè)月就輔導(dǎo)我在市里的兒童英語演講中得了獎(jiǎng)。好多小朋友都羨慕我能跟外公一起住呢。

　　黃先生（37歲）：暑假時(shí)我把上一年級(jí)的兒子放到鄉(xiāng)下老家，假期結(jié)束后發(fā)現(xiàn)他以前浪費(fèi)的壞習(xí)慣沒有了，不再是果汁喝一半就倒掉，米飯吃兩口就不要。我感嘆孩子懂事了，兒子卻說是跟爺爺學(xué)的。我們現(xiàn)在工作壓力大，又要交際應(yīng)酬，回家后真沒什么精力和孩子“周旋”，對(duì)他的一些壞習(xí)慣，常常睜一只眼閉一只眼。上一代人很多純樸的個(gè)性，在現(xiàn)在這個(gè)浮躁的社會(huì)非常難得，讓孩子多跟老人接觸，確實(shí)能讓他學(xué)到一些良好的品性。我覺得適當(dāng)?shù)母舸�教育�?duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。

　　教育得法，事半功倍。隔代教育需要父母多用腦子而不是力氣。

　　措施：一切為了孩子

　　事物都有兩面性，隔代教育有著親子教育無法比擬的各種優(yōu)勢(shì)，也必然會(huì)存在一些問題和弊端。但無論存在怎樣的弊病，隔代教育的初衷始終是樸素善良的。曾經(jīng)有位爺爺對(duì)當(dāng)父親的說：“孩子是你們的，也是我們的，但是歸根到底還是孩子自己的。”所以，只要以孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，兩代父母共同努力“查漏補(bǔ)缺”，隔代教育就一定能夠做得更好。

　　查漏：一些老人把生活的重心放在孫輩身上，對(duì)孩子過于溺愛，為孩子“全方位服務(wù)”，不管孩子的要求是否合理都予以滿足，容易使孩子刁蠻任性、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性、以自我為中心，日后難以與人相處。

　　補(bǔ)缺：年輕父母要及時(shí)和老人溝通，提醒老人注意對(duì)孩子的態(tài)度，幫助老人做到摯愛但不溺愛孩子。

　　老人要把養(yǎng)育的態(tài)度從單純的“疼”轉(zhuǎn)化為“教”，對(duì)孩子要滿足有限，幫忙有忌，適當(dāng)鍛煉孩子的動(dòng)手能力，注意培養(yǎng)他獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的生活意志。

　　查漏：隔代父母一般觀念陳舊、知識(shí)老化，容易固守塵封，教育孩子的觀念和方式過于傳統(tǒng)，影響孩子接受新知識(shí)的速度，不利于孩子形成創(chuàng)造性思維和自我超越的性格。

　　補(bǔ)缺：年輕父母思想解放，觀念更新快，而且是社會(huì)主流的活躍分子，接受的知識(shí)信息更多，因此在給老人創(chuàng)造機(jī)會(huì)