讓1歲多、剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子自己走，而不是在他伸出小手要求“抱抱”的時(shí)候滿足他的愿望，要比讓這個(gè)年齡段的孩子學(xué)會(huì)等待容易得多。因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)還不具備控制自己的行為和情緒的能力，“等待”對(duì)他來(lái)說(shuō)，如同自己穿衣服一樣困難。

　　孩子認(rèn)知能力和行為能力的發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓他在自己能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)守規(guī)矩，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，對(duì)孩子身心發(fā)展的規(guī)律心知肚明，是父母為孩子立規(guī)矩的前提，而對(duì)其行為的規(guī)范也應(yīng)隨著其年齡增長(zhǎng)有所改變。

　　1～2歲

　　孩子容易這樣做：

　　1歲的孩子身上好像總有使不完的勁兒，動(dòng)作能力增強(qiáng)了，探索的欲望也特別強(qiáng)烈，沒(méi)有他不想摸、不想碰的東西。他的頭腦中沒(méi)有“危險(xiǎn)”的概念，比如，他會(huì)毫不猶豫地伸手去抓剛剛煮熟的雞蛋，并不知道這種行為意味著“燙”。他能聽(tīng)懂一些話，但卻只能停留在一知半解的水平；不明白哪些行為是粗暴無(wú)禮的，哪些是可以讓人接受的，理解力跟不上技能發(fā)展的速度。所以，不要以為孩子答應(yīng)“知道了”，他就真的明白了。而且，這個(gè)年齡段的孩子脾氣都急得沒(méi)商量，想要什么，立刻就要得到。

　　父母的應(yīng)對(duì)策略：

　　在保證家里的設(shè)施、物品擺放安全，易碎品、溫度高的東西放在孩子夠不到的地方外，安全方面的其他規(guī)矩也應(yīng)由此建立。比如不能摸暖水瓶、不能拿剪刀，更不能把手放在電源插座上等等。

　　以示范的方式，直觀地把你的要求呈現(xiàn)給孩子，這有助于他明白哪些做法是正確的，哪些是不可取的。這樣做的時(shí)候，父母的態(tài)度要嚴(yán)肅、語(yǔ)氣要堅(jiān)決，讓他能從你的面部表情中感覺(jué)到這些話是要聽(tīng)的。

　　哭鬧是孩子慣用的殺手锏，對(duì)此，你可以選擇安慰或轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法使他轉(zhuǎn)悲為喜，而不是妥協(xié)。

　　2～3歲

　　孩子容易這樣做：

　　這個(gè)年齡段的孩子很容易喜怒無(wú)常，剛剛還興高采烈，轉(zhuǎn)眼間就大發(fā)脾氣、哭鬧不止，尤其在他的愿望得不到滿足時(shí)。他還不能完全了解自己的各種感覺(jué)和情緒，不知道如何表達(dá)自己的需要，并通過(guò)怎樣的努力達(dá)到目的。所以，當(dāng)孩子喜歡別人手里的玩具時(shí)會(huì)伸手去搶，而不懂得策略地用自己的玩具和人家交換。

　　2歲的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)別他人的感受了，經(jīng)常會(huì)有一些你意想不到的嘗試，借此試探你的反應(yīng)。

　　父母的應(yīng)對(duì)策略：

　　即便你不能讓孩子實(shí)現(xiàn)愿望，也不要把自己放在與之對(duì)立的位置上，避免親子之間的沖突升級(jí)。耐心、簡(jiǎn)潔地向孩子解釋為什么不能滿足他的不合理要求，清楚地告訴他你希望他怎樣做、什么樣的行為是好的，而不是大聲訓(xùn)斥。

　　教孩子學(xué)習(xí)管理自己的情緒，用語(yǔ)言表達(dá)不同的感受，學(xué)會(huì)講理。如果當(dāng)孩子被小朋友打了，父母給出的方法不是以武力還擊，而是嚴(yán)肅地要求對(duì)方必須向自己道歉時(shí)，會(huì)使孩子明白：無(wú)論發(fā)生了什么事，打人都是不對(duì)的。

　　千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而對(duì)他的無(wú)理要求妥協(xié)，強(qiáng)烈又明確的態(tài)度應(yīng)始終如一。如果你禁不住心軟——“就這一次吧”，你的孩子就會(huì)斷定，當(dāng)媽媽說(shuō)“不”時(shí)，其實(shí)意味著“還有機(jī)會(huì)”。很多時(shí)候，孩子以這種方式“刺探”你的反