抹地。你看到了，馬上撿了塊抹布幫著做起來，你一動手，妹妹也跟上了。小兄妹一邊抹地一邊情不自禁地唱了起來：我們上學校，天天不遲到，愛學習愛勞動，長大要為人民立功勞……

　�。�聽這段錄音，看似在回味祖孫兩代的一場快樂游戲，其實，也是在引導孩子不單單接受愛，也要學會愛。）

　　暑假給你們兩個孩子報了一個羽毛球興趣班，每天上午8點至11點訓練。今年夏天熱，天氣預報報了今天38℃。我問，你今天去不去訓練？去！你說了一個字�？删瓦@個字，把妹妹也沒商量地帶動了。

　　每天本來都必須是爺爺接你們回家的，可這天爺爺把時間忘了。你們都走到體育場大門口了，還不見爺爺蹤影。你找上一輛“馬自達”，說，師傅，把我們送到電大小區(qū)好嗎？到那里大人會給你錢的。就這樣，你帶著妹妹安全地回到了家。后來我問你，怎么能隨意坐一個陌生人的車呢？你說，爺爺每天都叫他送我們，會不是好人？

　　喲，你真的長大了！

　�。ê⒆颖緛硎羌扰聼嵊峙吕鄣模�就這一次他可貴地說了“去”。本來他也怕與陌生人打交道，辦事總依賴大人，可這一天他意外地做了一次大膽嘗試。記下這件事實，無疑是在借助他自身的力量來激發(fā)他的潛質，強化他不畏困難和不懼與人交往的勇氣。）

　　這個年齡段的孩子，個性、習慣、體質、愛好、思維習慣等，都處于可塑造時期。將他塑造成蘋果他就是蘋果，將他塑造成辣椒他就是辣椒。快樂、無覺察，尤其是自我體悟，都能激發(fā)其內能，錄下孩子的一些趣事，讓他自己來教育自己。