隨著素質(zhì)教育的提出和教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的人關(guān)注情商的發(fā)展。澳大利亞一項(xiàng)新研究結(jié)果表明，情商高的學(xué)生，入學(xué)考試分?jǐn)?shù)要比智商相同、情商較低的學(xué)生高30分。

　　心理學(xué)研究表明，3至4歲是幼兒情商發(fā)展的關(guān)鍵期，6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人的一生具有恒久的影響。所以，如何在幼兒教育階段，讓幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展的情商教育具有非常重要的意義。

　　目前，雖然絕大部分人能意識(shí)到情商教育的重要，但部分幼兒無(wú)論在家還是在幼兒園，都出現(xiàn)了情商方面的問(wèn)題。

　　主要表現(xiàn)在：

　　易沖動(dòng)，自我情緒控制能力比較差，容易煩躁，一有不如意就會(huì)表現(xiàn)出情緒波動(dòng)；

　　自我為中心，父母寵愛(ài)有加，孩子變得嬌生慣養(yǎng)，凡事都以自己為中心；

　　缺乏愛(ài)心、同情心，一項(xiàng)調(diào)查表明，只有17%的家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育，許多孩子情感淡漠，不愿與人分享，不會(huì)幫助別人；

　　自我認(rèn)識(shí)能力弱，犯錯(cuò)時(shí)往往將矛頭指向別人，不能理智地認(rèn)識(shí)自我。

　　面對(duì)幼兒出現(xiàn)的種種情商問(wèn)題，我們又該如何把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)培養(yǎng)呢？

　　筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手。

　　建立和諧的家園關(guān)系。

　　我們常能聽(tīng)到學(xué)生犯罪的事例，有些還是高智商的人才，究其原因所在，部分人是情商出現(xiàn)了問(wèn)題。這些學(xué)生當(dāng)中，大部分生活在不和諧的家庭環(huán)境之中。因此，建立和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)幼兒情商的提高非常重要。

　　創(chuàng)設(shè)情緒情感發(fā)泄和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　情商最核心的東西就是情緒情感。當(dāng)幼兒鬧情緒時(shí)，一些大人總會(huì)不停勸說(shuō)，其實(shí)這不是好方法。有些孩子每次遇事總會(huì)仰著頭放聲大哭，這是孩子一種最直接的情緒宣泄方式，發(fā)泄之后能保持心理平衡。同樣，積極的情緒也需要表達(dá)，比如當(dāng)孩子喜歡你的時(shí)候，他會(huì)常在你身邊打轉(zhuǎn)，有時(shí)趁你不備碰你一下。此時(shí)放下手中的事，蹲下來(lái)與孩子進(jìn)行情感的交流，那么孩子的情緒發(fā)展一定會(huì)更積極更健康。

　　學(xué)會(huì)欣賞和表?yè)P(yáng)。

　　孩子做了芝麻點(diǎn)大的事，也希望得到稱贊，由此賞識(shí)教育不斷被提倡�？珊⒆又幌氲玫劫p識(shí)，卻不肯去賞識(shí)別人，變成了眼里只有我自己。針對(duì)這樣的情況，有必要讓孩子客觀地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)別人。當(dāng)有孩子值得表?yè)P(yáng)時(shí)，要帶動(dòng)所有小朋友一起參與。久而久之，他們會(huì)很自然的伸出大拇指來(lái)說(shuō)聲“你真棒”，這樣的情感轉(zhuǎn)折會(huì)使幼兒對(duì)人生更積極樂(lè)觀。

　　調(diào)動(dòng)和激勵(lì)情緒情感。

　　通過(guò)事例分析法、情感渲染法、文學(xué)作品暗示法等，調(diào)動(dòng)情緒，激勵(lì)激發(fā)情緒情感。幼兒的情緒發(fā)展有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，就是易變性，很容易受到感染。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠起到很好的導(dǎo)向作用，選擇符合幼兒認(rèn)知理解水平的故事、童話等，能讓幼兒找到榜樣，從而更好地激發(fā)情緒發(fā)展。