家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育多采用與“說(shuō)”相關(guān)的方式，是的，有聲教育是不可少的，需要經(jīng)常和孩子說(shuō)、講、問(wèn)、答。然而，有意義的沉默也是不錯(cuò)的教育手段。“沉默”在家教中有其獨(dú)特功效，若能恰到好處地運(yùn)用，會(huì)起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。

    “沉默”用于引導(dǎo)。孩子好模仿，傾向于追隨家長(zhǎng)的行為，所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子做什么，可以用無(wú)聲的行為向孩子暗示，引起孩子的關(guān)注，產(chǎn)生模仿大人的愿望。例如要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，講大道理是不行的，而父母總是默默地、專注地閱讀，卻能吸引孩子。孩子可能會(huì)因此對(duì)書(shū)發(fā)生好奇，會(huì)自己翻弄圖書(shū)，會(huì)拿著書(shū)來(lái)問(wèn)你。這就是無(wú)聲教育起作用了。這可是閱讀教育的好契機(jī)，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀，不斷激發(fā)孩子閱讀的積極性，幫助孩子提高閱讀能力，持之以恒就能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這比強(qiáng)迫閱讀要好多了。

    “沉默”用于批評(píng)。孩子有了錯(cuò)誤，有了不良行為，有時(shí)用無(wú)聲的否定效果更好。例如特別的冷落他，用表情和態(tài)度表示不滿、失望、難過(guò)，刺激孩子反省自己的行為，從而為自己的行為感到內(nèi)疚，此時(shí)再施以正面教育，對(duì)孩子的振動(dòng)會(huì)更深刻一些。

    “沉默”用于緩沖。有時(shí)，家長(zhǎng)和孩子會(huì)發(fā)生較激烈的沖突，雙方的情緒都異常了，越說(shuō)越僵持。顯然，有聲教育已無(wú)能為力了，那么，就采取沉默來(lái)沖一沖“火藥味”。讓雙方都逐漸冷靜下來(lái)，有利于調(diào)整情緒與心態(tài)，促使雙方都重新考慮問(wèn)題，往往會(huì)出現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)機(jī)。家長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，改變有聲教育的策略，就容易化解矛盾，言歸于好。

    為使“沉默”教育效果良好，要注意幾點(diǎn)：1、要讓孩子感受到沉默，感受得越深刻越好，為此，沉默要表現(xiàn)得明確一些，強(qiáng)烈一些，形成比較濃厚的氛圍，不能輕描淡寫(xiě)，不了了之；2、家長(zhǎng)要密切注意孩子的反應(yīng)，把握“火候”，不失時(shí)機(jī)地抓住教育契機(jī)；3、要和相關(guān)的教育手段有機(jī)結(jié)合使用，不適合孤立采用“沉默”手段。

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