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家庭中的如何實施有效的早期教育(3)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn　2006年12月31日 10:48:07　

的果實，沒有一個農(nóng)民說，現(xiàn)在不用管，等莊稼開始要結(jié)果實了，我再施肥、澆水。

2、人類心理發(fā)展關鍵期
人類心理學發(fā)展關鍵期的研究是從奧地利動物心理學家洛論茲對動物行為發(fā)展規(guī)律的研究開始的。他首先研究的是鵝的認母行為，他發(fā)現(xiàn)，小鵝在剛出生20個小時以內(nèi)，有明顯的認母行為。它追隨第一次見到的活動物體，并把它當成”母親”。當小鵝第一個見到的鵝媽媽時，就跟鵝媽媽走，而當小鵝見到的是洛論茲時，就跟洛倫茲走，并把他當成“母親“。
可是后來，洛倫茲又發(fā)現(xiàn)，如果在出生的20個小時內(nèi)不讓小鵝接觸到活動物體，過了一、二天后，無論是鵝媽媽還是洛倫茲，盡管再努力與小鵝接觸，小鵝都不會跟隨，即小鵝的這種認母行為喪失了。 于是洛倫茲把這種無需強化的，在一定時期容易形成的反應叫做“印刻“現(xiàn)象，“印刻“現(xiàn)在發(fā)行的時期叫做“發(fā)展關鍵期“。
重要的是，這種“關鍵期“現(xiàn)象，不僅在小鵝身上發(fā)生，許多的研究還發(fā)現(xiàn)，幾乎所鵝的哺乳動行都鵝這種“關鍵期“，現(xiàn)面，并且在人類身上也有有類似的現(xiàn)象。洛倫茲因為“關鍵期“理論的提出和研究而榮獲諾貝爾獎。
在洛倫茲后，人們開始把主要精力放在人類各種行為（包括心理、技能、知識的掌握等行為）的“關鍵期“的研究中。于是提出了人類心理發(fā)展“關鍵期“理論。所謂人類心理發(fā)展“關鍵期“理論是指，人類的某種行為和技能，知識的掌握，在某個時期發(fā)展最快，最容易受影響。如果在這個時期施也正確的教育可以收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。例如：幼兒5歲以前是人類語言能力尤其是口語能力全面發(fā)展的時期。如果在5歲以前，幼兒缺乏最基本的語言訓練或接觸，這個幼兒將很難學會人類的語言了。印度“狼孩“的事實是許多人都知道的。在出生后不久，兩個孩子被狼叼走，七、八年后才回到人類社會。盡管進行了各種教育，但“狼孩“幾乎無法學會人類的語言。
關鍵期的存在是人的大腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。如果在某一能力發(fā)展的關鍵期進行科學系統(tǒng)的訓練，相應的腦組織就會得到理想的發(fā)展，如果錯過了一些腦功能和腦結(jié)構(gòu)的關鍵期的相應訓練，會使一些腦組織造成長期難以有效彌補的發(fā)育不足。這將帶來腦功能的發(fā)展局限，外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足落后。