流，也不能因噎廢食。應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待，應(yīng)該化消極因素為積極因素。其實(shí)，這就是教子的契機(jī)，只要把握好“度”，方式方法得當(dāng)，不僅會(huì)避免不利，還能促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

　　為此，應(yīng)該培養(yǎng)孩子有以下的意識(shí)和習(xí)慣：

　　對(duì)很親近的人可以接受，而對(duì)陌生人一定不能接受；
　　可以接受的要向人表示感謝，不可以接受就好好謝絕；
　　不應(yīng)該去向別人要吃的，更不能去騙吃的；
　　自己若是想要，應(yīng)告訴父母，征求父母的意見(jiàn)等。

　　為此，提供一些教育策略建議：

　　以事以情感動(dòng)孩子。給孩子講講接受陌生人東西很危險(xiǎn)的事件或故事，將道理融于生動(dòng)的情景中，講完了再討論一下。符合孩子具體形象思維的特點(diǎn)，孩子會(huì)印象深刻，樂(lè)于接受；

　　輕松愉快地談話：“假如……。”父母假設(shè)一個(gè)情景，讓孩子來(lái)判斷或出個(gè)主意，如：“假如隔壁張阿姨是新搬來(lái)的，她給你好吃的，能要嗎？該怎么辦呢？”“假如媽媽的好朋友劉姨給你糖葫蘆，能要嗎？該怎么辦呢？”“假如你看見(jiàn)樓下的小寶在吃好吃的，你特別想吃，能去要嗎？該怎么辦呢？”……為調(diào)動(dòng)積極性，可以進(jìn)行有獎(jiǎng)回答，答得好可得獎(jiǎng)，談話就更有樂(lè)趣了。

　　用正、負(fù)反饋對(duì)孩子的行為進(jìn)行強(qiáng)化或弱化。每次孩子行為得當(dāng)，就即時(shí)給予肯定的反饋，除了采取精神的肯定外，也可以適當(dāng)讓孩子得到物質(zhì)的滿足，例如，孩子有禮貌地拒絕了不熟悉人的饋贈(zèng)，除口頭肯定外，可以問(wèn)孩子是不是喜歡，若孩子喜歡又有可能，應(yīng)盡量滿足孩子。如果孩子的行為不得當(dāng)，也要適時(shí)給予否定的反饋，不是強(qiáng)制，而是讓孩子感受父母的不滿意，而且知道父母為什么不滿意。當(dāng)然，否定不一定能馬上有效，也不應(yīng)該強(qiáng)求立桿見(jiàn)影，要積極引導(dǎo)和積極等待，只要持續(xù)調(diào)教，就會(huì)“功到自然成”的。

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