孩子犯了錯(cuò)，許多父母首先想到的便是懲罰，當(dāng)懲罰的短暫效應(yīng)消失，孩子重演舊習(xí)時(shí)，父母又會(huì)懷疑前一次的懲罰力度不夠，而加重懲罰。同時(shí)，在實(shí)施懲罰時(shí)會(huì)遭遇到孩子的反抗，于是在矛盾的升級(jí)中，“糾錯(cuò)”變成了“征服”，父母的教育無疑偏移了目標(biāo)。

　　父母的過分疼愛容易讓孩子養(yǎng)成做什么事情都不負(fù)責(zé)任、任性胡鬧的不良生活態(tài)度。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子上學(xué)總愛忘記帶午飯。照常提醒他，或者在繁忙中抽空去學(xué)校送午飯，然后，吃晚飯的時(shí)候再對(duì)孩子抱怨一通，“看看，都提醒過你多少次了，就是不聽，差點(diǎn)有餓著肚子！下不為例啊！”其實(shí)這些都是教育孩子最忌諱的，所導(dǎo)致的結(jié)果便是孩子的反感和不執(zhí)行。

　　這個(gè)問題用自然結(jié)果法就簡(jiǎn)單多了。孩子不聽話，就會(huì)因此產(chǎn)生一個(gè)自然結(jié)果——餓肚子。如果孩子領(lǐng)受到不帶午飯的自然結(jié)果，他就能夠改正“健忘”的毛病。這是一種“試誤法”，可以說是人類的一種最基本的學(xué)習(xí)方法，也可能需要反復(fù)地進(jìn)行。

　　然后，父母應(yīng)與孩子好好談?wù)�，告訴他：“媽媽相信他已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己對(duì)帶午飯這件事情負(fù)全部責(zé)任了。”只有這樣，孩子才可能從他自己的行為的“自然結(jié)果”中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明白自己的責(zé)任的真正含義。

　　另外，由于孩子吃不到午飯，很可能問老師借錢或是老師看到他沒有午飯吃主動(dòng)借錢給他，這種情況會(huì)使自然結(jié)果法受到干擾。因此，媽媽還要跟老師商量，讓老師也不要借錢給孩子。在一切求助無效后，孩子的朋友也許會(huì)分給他一些食物，但他終究還是要受到饑餓的折磨。孩子有過幾次相同的經(jīng)歷后，必然會(huì)牢記其中的教訓(xùn)。

　　最后，父母不能因心疼孩子多次餓肚子而放棄教育，成功運(yùn)用結(jié)果法，少不了父母的耐心。