兒歌大都生動形象，有一定的韻律，易學易記，易引起孩子的興趣。父母如果善于利用兒歌的特點來引導教育孩子不失為一種好方法。特別是三四歲的幼兒，正處在語言發(fā)展的關鍵時期，兒歌這種形式，對促進他們的語言發(fā)展有特別的意義。

　　我有個5歲的男孩，原來飯前不洗手，吃飯時剩飯，我有時批評他，可收效不大。后來我就試著編了一首兒歌，競一下于改掉了他的舊習慣，這首兒歌是：“飯菜噴噴香，全家快來嘗，吃飯先洗手，不慌也不忙，細嚼要慢咽，不剩飯和湯。”

　　有時我晚上正在寫稿，他在屋里又蹦又跳，亂喊亂叫，不僅擾亂了我的思路，也妨礙了鄰居們的休息，但又說不住，于是我又琢磨著編了這樣一段順口溜教他背：”我不喊，也不叫，不在屋里亂蹦跳，擺積木，看畫報，爸爸寫字我不鬧。”孩子明白了道理，也就老實了。當我下次寫稿他在鬧時，教他再背，他就悄悄地看畫報去了。

　　就這樣一邊鼓勵，一邊用兒歌開導他，確實起到了較好的效果。 孩子通過兒歌掌握了行為標準，比單純說教要好得多，兒歌還使幼兒和父母建立了親密無間的感情。父母要當好啟蒙老師，應當從孩子的興趣出發(fā)教育，兒歌這種形式，不妨一試。 

　　采編自：獨生子女

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