走向另一極端，由反抗父母起步，鬧不好會(huì)形成反社會(huì)人格，如斷線(xiàn)的風(fēng)箏無(wú)所規(guī)范。

　　四是過(guò)度期望

　　許多父母對(duì)子女抱太大希望，常常自覺(jué)不自覺(jué)地給孩子施加壓力，強(qiáng)迫孩子在小小的年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那。結(jié)果，許多孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，有的還嚴(yán)重影響到身心健康。“望子成龍”是許多人的美好愿望，這本無(wú)可厚非。但必須明白不是每個(gè)人都成得了“龍”的，不能過(guò)分苛求自己的孩子，不要讓孩子背上沉重的思想包袱。有個(gè)孩子期末考試后高高興興跑回家："媽媽?zhuān)�老師說(shuō)我考了第四名。瞧，獎(jiǎng)狀!"誰(shuí)料媽媽卻沒(méi)有面露喜色，冷冷地說(shuō)：“這還高興?還沒(méi)進(jìn)前三名呢。怎么不考個(gè)第一回來(lái)？”這樣的鏡頭在現(xiàn)實(shí)中太多了。近幾年見(jiàn)諸報(bào)端的一幕幕家教悲劇，為我們一再敲響警鐘--對(duì)孩子的期望太高害莫大焉!且不說(shuō)會(huì)造成摧毀一個(gè)稚嫩的生命這種極端的后果，僅就給孩子帶來(lái)的心靈隱患也是可怕的：有的孩子背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，時(shí)時(shí)繃緊一根神經(jīng)；有的孩子砸碎希望，干脆逃學(xué)曠課混下去。

　　五是過(guò)分處罰

　　獎(jiǎng)與罰，都是需要的。問(wèn)題在于，罰而至于打罵，就會(huì)適得其反。打罵的結(jié)果往往傷害了孩子的自尊心，限制了孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，久而久之容易引起孩子個(gè)性和行為的改變，使有的孩子變得懦弱、膽小，有的則變得固執(zhí)、蠻橫。

　　怎樣謹(jǐn)防“過(guò)度教育”

　　怎樣才能謹(jǐn)防“過(guò)度教育”呢？最根本的是轉(zhuǎn)變“教子觀”，以科學(xué)的觀念引導(dǎo)家教實(shí)踐。

　　把孩子教育成獨(dú)立的人

　　別把孩子總看成父母不可分割的一部分，克服"一體感"，確立家教的目的應(yīng)是把孩子培養(yǎng)成獨(dú)立的人。這樣，需要的過(guò)分滿(mǎn)足、活動(dòng)的過(guò)分干涉問(wèn)題就會(huì)得到解決，孩子也就能早日迎接獨(dú)立的生活。

　　把孩子教育成自由的人

　　成為自由的人，應(yīng)該是發(fā)展的一個(gè)高境界。我們應(yīng)該還給孩子自由，給他們自由地接觸生活、應(yīng)付生活的機(jī)會(huì)和權(quán)利，放開(kāi)他們的手腳。這樣，也就不會(huì)再過(guò)多干涉孩子的活動(dòng)，從而可以教會(huì)孩子用自己的腦想事，用自己的手做事，用自己的腳走路，在生活的磨煉中真正獲得自由。

　　把孩子教育成獨(dú)特的人

　　每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的人，這如同世界上找不到完全相同的兩片樹(shù)葉一樣。每個(gè)孩子都應(yīng)有自己的興趣愛(ài)好，有自己的能力特長(zhǎng)，有自己的個(gè)性特征。有這樣的觀點(diǎn)，也就不至于搞過(guò)強(qiáng)的智力刺激，也就不至于一窩蜂地教孩子學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)，也就不至于都來(lái)擠兌孩子考試拿第一。

　　把孩子教育成平常的人

　　您別不高興，我們都得承認(rèn)，天上只有一個(gè)太陽(yáng)，地上只有一座珠峰，絕大多數(shù)的孩子都只能是平常人。平常但不平庸，群星也熠熠生輝，群山也勃勃向上，平常人個(gè)個(gè)都有所作為，頂起一片世界。這樣，以平常心來(lái)對(duì)待孩子，就可以免去過(guò)高的目標(biāo)期望給孩子心靈帶來(lái)的創(chuàng)傷，可以讓一幕幕家教悲劇不再重演。

　　把孩子教育成全面發(fā)展的人