和道德力量，這個過程不是孩子學一門樂器或是學畫畫、學下棋就可以完成的。
　　因此，關于特長學習，我的經(jīng)驗是：父母首先要有一個好的心態(tài)和一個正確的態(tài)度，這樣的話，特長學習對我們和我們的孩子而言就不是負擔而是一份快樂。另外，進行特長學習的同時，我們不要將其和素質(zhì)教育等同起來，這樣才不會忽視孩子其他方面的發(fā)展，才會讓我們最終培養(yǎng)出一個德才兼?zhèn)涞暮⒆印?
　　錢志亮：教育，包括特長教育，應該是凈化人的心靈，塑造人的思想的，給孩子的應該是一種基本的素質(zhì)，而不是讓孩子們學會一些雕蟲小技，然后去應付考試，但是今天卻落入了這種俗套，成了這樣的工具。
　　五、父母真正該做什么
　　記者：我還是想回到討論的主題：孩子該不該上特長班？
　　陳學鋒：從某種程度上講，對一名孩子來說是不存在“該不該”上特長班這個問題的，從教育的角度講，特長班只是我們提供給孩子的眾多資源之一。父母和孩子有權利選擇利用或是不利用這個資源。
　　所以，問題的關鍵不是孩子上不上特長班。如果一個孩子在符合其興趣和愿望的情況下去上特長班，這個特長班就上得有意義。關鍵是我們應該以一種什么樣的態(tài)度對待孩子，我們有沒有關注他的意愿，有沒有提供給他一個讓他選擇的環(huán)境。
　　記者：的確，孩子上不上特長班只是個表面問題，它背后潛伏卻是父母期待孩子成才的苦心。所以，問題的關鍵并不是孩子上不上特長班，而是在這樣一個期待孩子成才的過程中，父母們真正該做什么？我在采訪中遇到這樣一個事例，一位父母6歲的兒子參加了一個棋類班，每次下課回來，孩子都悶悶不樂，問起原因，原來這個孩子平常很愛問問題和回答問題，但是棋類課的老師規(guī)定，每個孩子答錯兩次問題就要站在一邊，這個孩子自然是在這個方面吃了不少苦頭。好在這位父母果斷地給孩子停了這門課。我認為這位父母做得很對，如果以挫傷一個孩子的主動性和自信心為代價去學會一門技藝，那么這樣的技藝不學也罷。這個例子也告訴我們，在孩子成長的過程中，父母真正應該給予他們什么，真正該幫助他們選擇什么，這是至關重要的