明顯的興趣，我就沒有給她報第二期。有一陣，她迷上了國際象棋，吵著鬧著想學，但國際象棋班和藝術(shù)體操班的時間沖突了，雖然我覺得她練了那么長時間藝術(shù)體操停下來有些可惜，但最終我還是給她報了國際象棋班。
　　女兒去年去美國讀書，英語不太行，我擔心她會失去信心。可讓我欣慰的是，她竟在學校受到很多學生的崇拜，還成了學生會干事，這是因為她在藝術(shù)和運動上表現(xiàn)出的才能。她畫畫很好，鋼琴彈得不錯，棋下得也有板有眼，常常殺遍全班無敵手，運動上更不用說了，她那花樣百變的跳繩讓同學們十分佩服。她多方面的才能還彌補了語言方面的缺陷，美國學校語文課經(jīng)常有這樣的內(nèi)容，根據(jù)所做的作業(yè)再畫一幅畫或是做一個立體手工，她的語言表達能力目前很有限，但是畫畫和手工卻是強項，老師常因為這個給她滿分，這對提升她在語文學習上的信心很有幫助。
　　也許有人覺得我女兒是一個天生多才多藝的人，其實并不是，她離專業(yè)化的發(fā)展還有很大的距離，她只是比別的孩子多了一點專業(yè)化的培養(yǎng)，但對此我已經(jīng)很滿足了，因為，她學的東西能給她帶來快樂和自信，能讓她更積極地享受生活，這才是我真正的目的。如果她能在某項才能上發(fā)展成材，我會很高興，如果沒有，我也高興，因為這不是我的目的。
　　孩子的興趣和意愿是關鍵
　　記者：但是現(xiàn)實中，不是所有的孩子都像周菲的女兒那樣幸運。很多孩子，因為父母的態(tài)度中摻入了過多其他的東西，承受著特長班給他們帶來的痛苦。有一個小學四年級的學生曾痛苦不堪地告訴老師：“我每個周末要上9個特長班�！崩蠋焼査�能不能少上點兒，孩子說：“沒辦法，我也不想上啊。”陳博士，作為研究兒童心理學的專家，你覺得應該如何緩解這種特長學習帶來的壓力呢？
　　陳學鋒：我覺得周菲說的所謂“底線”是非常重要的。對一個孩子來說，最要緊的在于是否生活在一個可以讓他選擇的環(huán)境中，是否是在一個積極、民主、自由和有松度的環(huán)境下，主動地想嘗試什么。這是孩子的基本權(quán)利。但是現(xiàn)實中殘酷的事實是，許多父母并是不去關注孩子的興趣所在，而是以自己的意見代替了孩子的意愿。
　　因此，我們必須靜下心來思考：我們究竟想要一個什么樣的孩子？是沒有什么特長但凡事主動熱情的孩子，還是一個有一些特長，卻喪失了主動和熱情的孩子？我們究竟想給孩子什么？是短期的讓孩子學會仨瓜倆棗，還是長期的對孩子的發(fā)展有建設性的東西。
　　三、特長教育不是素質(zhì)教育
　　記者：但是我在采訪中常常聽到父母這樣表述他們的意見：“孩子就知道瞎玩，還不如讓他正正規(guī)規(guī)地上個班呢�！痹谒麄兛磥恚�給孩子上特長班，便是對孩子進行素質(zhì)教育。你們?nèi)绾慰创�這個問題呢？
　　陳學鋒：這種想法正是父母們忽視孩子的愿望而熱衷于特長班的癥結(jié)所在。在許多父母看來，他們選擇的“玩法”會比孩子自己選擇的高明。事情果真如此嗎？
　　表面上看，父母選擇的“玩法”確有“高明”之處，體現(xiàn)于孩子在一定的時間里會掌握一定的技能，但是正是這種急于看到結(jié)果的“高明”，使父母走入一條漠視教育基本規(guī)律，追求枝節(jié)問題的歧途。
　　我認為，父母們要充分重視孩子們的“瞎玩”，從心理學的角度看，“瞎玩”對孩子健康成長也有很大的作用。同時，親子游戲，家人共處的時間，對孩子也同樣重要，如果因為孩子特長班的學習將一家人的周末時間切割得亂七八糟，而沒有團聚的時間，也是得不償失。
　　周菲：目前國內(nèi)提倡素質(zhì)教育是一件非常好的事。但我和一些父母聊天的時候發(fā)現(xiàn)，他們把學習特長和素質(zhì)教育混在了一起，很多人為特長學習冠以“提高素質(zhì)”的名頭。我的看法是特長學習只是一些才能和技藝的學習，提高了孩子某些方面的素養(yǎng)，而素質(zhì)教育卻是如何通過教育手段讓孩子從一個自然人轉(zhuǎn)化為一個合格的社會人的過程，強調(diào)的是社會責任感