1996年，美國有一位身無分文的青年，他特別看好電子商務(wù)，并下決心在這個領(lǐng)域發(fā)展自己。那么資金的問題如何解決呢？他首先想到了父母，當(dāng)時他父母有30萬美元的養(yǎng)老金。當(dāng)他向父母說明了他的用意后，他的父母只商量了一會兒，就把錢交給了兒子，并說道：“我們對互聯(lián)網(wǎng)不了解，更不知道什么是電子商務(wù)，但我們了解、相信你—我們的兒子！”這位青年就是當(dāng)今個人財富達105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書店的首席執(zhí)行官——貝索斯。

　　不能說貝索斯的成功完全歸功于他的父母，但他父母所起到的作用確實非常重要。除了先期的資金支持外，更為重要的是他們對貝索斯的信任給貝索斯帶來了無窮的精神力量。

　　也許，有父母會說：“如果我有30萬，也會給我的孩子，幫助他發(fā)展的。”可憐天下父母心，這一點我們不懷疑。但除了錢，我們的父母還能給孩子些什么呢？

　　由這個創(chuàng)業(yè)成功的案例聯(lián)想到目前我國孩子的學(xué)習(xí)，我國的父母在為孩子做了那么多物質(zhì)貢獻的同時，是不是要問一下自己：“我給了孩子多少鼓勵與信任？”

　　在現(xiàn)實生活中，學(xué)生因智力原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難或者成績不理想是很少的。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難很大程度上是與該生的情緒、興趣、心理環(huán)境等因素密切相關(guān)。而父母對孩子是否信任直接導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒、興趣上的波動，影響孩子學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。從那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)情況來看：他們的父母對他們的學(xué)習(xí)能力是持否定態(tài)度（不信任）的，為了幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境，他們的父母一般采取的方法就是，使出渾身解數(shù)把他們牢牢限定在書本學(xué)習(xí)這一單一學(xué)習(xí)領(lǐng)域里。事實證明：這樣做的結(jié)果其效果往往不理想，甚至起到相反的效果。因為孩子埋頭在書本這個小圈子里不斷循環(huán)，一方面，縮小了孩子的學(xué)習(xí)空間，破壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一方面，割裂了書本知識和現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系，從而降低了孩子自我調(diào)整和消化、吸收的能力。

　　父母和老師對孩子缺乏信心是現(xiàn)實生活中比較常見的現(xiàn)象，即使父母老師聲稱對孩子有信心，但實際行動中卻充分表現(xiàn)出對孩子沒有信心。

　　因此，不能只在嘴上對孩子有信心，而要表現(xiàn)在行動上，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)的父母要特別注意這個問題。因為任何孩子都希望自己是最棒的，有些孩子成績上不去，屢遭挫折，心里很壓抑，心情十分煩躁，他們多么希望父母說幾句鼓勵的話，以減輕心里的負擔(dān)。如果父母不理解孩子此時的心情，偏要在孩子身邊一遍遍嘮叨此事，即使父母的用意是好的，但招來的卻是孩子對父母的反感，而且因此傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑、怯懦、缺乏進取的勇氣，甚至厭學(xué)。相反，如果父母對孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠充滿自信，積極發(fā)揮主觀能動性，有效地進行自我調(diào)整，把困難轉(zhuǎn)化為促進自己努力進取的動力。這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情緒和心理環(huán)境，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，同時也鍛煉了孩子的自主性、創(chuàng)造性以及對自己和他人負責(zé)的能力。

　　回憶自己中小學(xué)的生活，我對父母充滿了感激！我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，父母盼望我有一天“考”出農(nóng)村�？伤麄儚膩頉]有在學(xué)習(xí)這個問題上，對我有任何壓制。不是他們不關(guān)心，也不是當(dāng)時考試容易，只因為他們充分地相信我。不管是在我成績好的時候還是在我成績差的時候。他們從沒有因此讓我受寵若驚，或者讓我無地自容。我就是在他們營造的這個寬松的環(huán)境里，以一種平和的心態(tài)，對待學(xué)