一次我去學(xué)校，看到一個(gè)兒童獨(dú)自坐在教室中央的一只椅子上，無所事事。在他的胸前佩戴著一枚教師為獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生而發(fā)的獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ欢�，這位教師告訴我，這個(gè)小家伙正在受懲罰。原來另一位兒童得到了這枚獎(jiǎng)?wù)�，起先把它別在自己的胸前，然后又把它送給了這位正在受懲罰的小家伙，獎(jiǎng)?wù)聦?duì)于他是無用的東西，似乎會(huì)妨礙他要從事的工作。

　　坐在椅子上的那個(gè)兒童毫不在乎地看了一眼獎(jiǎng)?wù)�，然后安靜地環(huán)顧教室四周，毫無任何恥辱感。僅僅這件事就使我們認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的無效，但我們應(yīng)該作更進(jìn)一步的仔細(xì)觀察。長期的經(jīng)驗(yàn)只是證實(shí)了我們最初的直覺。教師甚至落到了這種地步，對(duì)那些毫不在乎任何一種處理的兒童來說，她已經(jīng)無顏再去獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰他們了。更令我們驚訝的是，兒童經(jīng)常拒絕獎(jiǎng)勵(lì)。這標(biāo)志著在尊嚴(yán)感的意識(shí)方面的一種覺醒，而在這之前并不存在。

　　最后，我們不再對(duì)兒童獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰了。