調(diào)方式行走(即提右腳抬左手、提左腳抬右手地走)，然后重新測(cè)試。如果這樣還不能確定其半腦優(yōu)勢(shì)，這個(gè)兒童可能具有混合優(yōu)勢(shì)，或者交替使用左、右腦。

1.讓孩子站在你的正前方，頭部保持正直。2.雙腳分開(kāi)約4厘米，或者與兩肩同寬，以保持身體平衡。3.叫他閉上雙眼。4.向前伸出一只手臂，與身體成90度角;或者向身體一側(cè)平伸一

只手臂。5.將你的兩個(gè)手指放在他伸出的手臂的手腕上，把另一只手放在

他另一個(gè)肩膀上。6.向孩子說(shuō)明：“我馬上要把你的手臂按下，設(shè)法別讓我得逞�！�7.觀察孩子肌肉的承受力。

眼球運(yùn)動(dòng)

　　許多研究表明，眼球的習(xí)慣性運(yùn)動(dòng)與人的半腦優(yōu)勢(shì)相關(guān)。當(dāng)一側(cè)大腦半球被激活時(shí)，眼球會(huì)轉(zhuǎn)向身體的對(duì)側(cè)。這是身體的一側(cè)受對(duì)側(cè)半腦控制的又一例證。因此，如果左半腦在工作，眼球會(huì)轉(zhuǎn)向右側(cè)。右半腦工作時(shí)，眼球會(huì)向左轉(zhuǎn)。壓力之下，眼球的運(yùn)動(dòng)所揭示的規(guī)律似乎更加可靠。壓力或困境通常能激活兒童的優(yōu)勢(shì)半腦，而不是更適合當(dāng)時(shí)情況的那個(gè)半腦。

1.與孩子面對(duì)面站著，確保你和他有目光接觸。2.問(wèn)孩子一系列需要從語(yǔ)言和空間兩方面進(jìn)行回答的問(wèn)題。3.觀察孩子的眼睛，看一看當(dāng)你第一次問(wèn)那個(gè)問(wèn)題時(shí)，他的眼睛轉(zhuǎn)向何方

你昨天晚飯吃了什么？

什么叫幸福？

你的床在你房間的什么地方？

你的名字怎么寫(xiě)？

2加3等于幾？(使用適合孩子認(rèn)知水平的題目。)觀察眼球運(yùn)動(dòng)能用來(lái)確定兒童主要的學(xué)習(xí)方式。由于人的聽(tīng)覺(jué)中心在左半腦，眼睛轉(zhuǎn)向右側(cè)表明這個(gè)兒童是個(gè)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。眼睛向左轉(zhuǎn)表明他是個(gè)視覺(jué)學(xué)習(xí)者，而且是右腦兒童。有些兒童眼睛不是向左或向右轉(zhuǎn)，而是轉(zhuǎn)向頭頂上方，這些兒童似乎是觸覺(jué)學(xué)習(xí)者，而且沒(méi)有真正的半腦優(yōu)勢(shì)。觸覺(jué)學(xué)習(xí)者通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)和觸覺(jué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

身體對(duì)稱

　　大多數(shù)人都已經(jīng)注意到，我們身體的一側(cè)要比另一側(cè)稍微大一些。當(dāng)我們買(mǎi)鞋時(shí)，很快就能知道哪只腳大一些。如果你戴眼鏡，你會(huì)知道哪只耳朵高一些。身體較大、較高或者較豐滿的那一側(cè)，通常是優(yōu)勢(shì)半腦的對(duì)側(cè)。

1.請(qǐng)孩子脫下鞋襪，雙腳后跟緊貼墻壁站著�？匆豢茨闹荒_更長(zhǎng)些。

2.觀察孩子的雙耳，看一看哪只耳朵更大更高些。

3.讓孩子笑一笑。仔細(xì)觀察他的笑容，看一看哪邊嘴角翹得更高。

4.將一張紙沿孩子的臉部中線放置，保證你能同時(shí)看到紙張 兩側(cè)。一側(cè)的臉會(huì)更豐滿些，一只眼睛可能高一些，而且 有一側(cè)的表情會(huì)顯得更活躍些。

　　如果你看到的令你迷惑不解，那么這個(gè)孩子也許具有混合運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)——也就是說(shuō)，有著優(yōu)勢(shì)右手，但同時(shí)又有優(yōu)勢(shì)左腳。出現(xiàn)這種情況時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，處理運(yùn)動(dòng)信息并準(zhǔn)確地完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)可能比較困難。

開(kāi)放性提問(wèn)

　　皮亞杰等人總認(rèn)為，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和與兒童交談，我們能最大限度地了解兒童。莫舍·費(fèi)爾登克賴斯在他的《諾拉個(gè)案》一書(shū)中，探討了提問(wèn)對(duì)發(fā)現(xiàn)大腦內(nèi)部工作情況的重要性。在提問(wèn)過(guò)程中，讓直覺(jué)來(lái)決定你的下一個(gè)問(wèn)題。記住，每個(gè)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和他的指紋一樣各不相同�？贪褰┯驳奶釂�(wèn)方式和一成不變的問(wèn)題不會(huì)有效果。

　　以下是一些開(kāi)放性提問(wèn)的例子和我對(duì)兒童反應(yīng)的判斷。這些反應(yīng)既說(shuō)明了他們的半腦優(yōu)勢(shì)，也說(shuō)明了他們的學(xué)習(xí)方式(視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的或者觸覺(jué)的。)視覺(jué)學(xué)習(xí)方式通常表明為右腦優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)方式為左腦優(yōu)勢(shì)，觸覺(jué)學(xué)習(xí)方式一般說(shuō)來(lái)是右腦優(yōu)勢(shì)，或者交替使用左、右腦。

　　我想要你在腦海里