我們?cè)鯓硬拍苷嬲�知道孩子有�?yōu)勢(shì)右腦還是優(yōu)勢(shì)左腦？事實(shí)上，并沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的辦法。然而，通過(guò)綜合教育工作者、神經(jīng)病學(xué)家和心理學(xué)家的不同方法，我們能比以往任何時(shí)候都更接近目標(biāo)。以下的檢測(cè)方法，是在對(duì)比眾多甄別兒童半腦優(yōu)勢(shì)方法的基礎(chǔ)上選擇出來(lái)的。通過(guò)大量的不同方法，我們能得到兒童更加完整的半腦優(yōu)勢(shì)圖。檢測(cè)項(xiàng)目要作為一個(gè)整體進(jìn)行，而不能只檢測(cè)部分項(xiàng)目。必須注意，涉及人類(lèi)大腦的問(wèn)題，沒(méi)有完全絕對(duì)的事情。檢測(cè)的目的，是使你對(duì)兒童的半腦優(yōu)勢(shì)及其學(xué)習(xí)方式偏向有所了解，以便制定更加得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助這個(gè)兒童更好地適應(yīng)環(huán)境。

眼睛優(yōu)勢(shì)

　　優(yōu)勢(shì)眼睛是指較強(qiáng)的那只眼睛，通常為優(yōu)勢(shì)半腦對(duì)側(cè)的那只眼睛。也就是說(shuō)，如果兒童表現(xiàn)出左眼優(yōu)勢(shì)，這表明他具有優(yōu)勢(shì)右半腦。要是表現(xiàn)出右眼優(yōu)勢(shì)，則表明他為左腦優(yōu)勢(shì)兒童。

1.拿著一個(gè)兩頭貫通的圓筒狀物體(塑料的或紙質(zhì)的)，站在孩子的正前方。2.用雙手握住筒狀物。如果你僅用一只手握，孩子常常會(huì)伸出最靠近的那只手來(lái)夠你的手。3.讓孩子雙腿分開(kāi)站立，兩腳距離正好和雙肩同寬。如果雙腳和雙肩垂直，身體就處于完全平衡狀態(tài)，你會(huì)得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。4.對(duì)孩子說(shuō):“我想要你伸出一只手來(lái)拿這根管子，用一只眼睛透過(guò)管子看�！�5.對(duì)孩子說(shuō):“現(xiàn)在，閉上你的雙眼，伸出手來(lái)，把這根管子放到你看東西更舒服的那只眼睛那兒�！敝匾�的是要讓孩子睜開(kāi)雙眼，然后閉上雙眼各進(jìn)行一次測(cè)試。不要一項(xiàng)緊接一項(xiàng)地測(cè)——如果兩項(xiàng)測(cè)試之間沒(méi)有間隔，孩子通常會(huì)使用同一只手。在測(cè)試中，當(dāng)被要求睜著雙眼時(shí)，兒童會(huì)用一只眼睛看；要求他閉上眼睛時(shí)，他也許用另一只眼睛。在這種情況下，閉上雙眼時(shí)他偏愛(ài)使用的那只眼睛，顯示他的半腦優(yōu)勢(shì);而睜著雙眼時(shí)偏愛(ài)使用的那只眼睛，則可能顯示他的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。手的優(yōu)勢(shì)

　　正如前面所述，人的右腦控制身體的左側(cè)，左腦控制身體的右側(cè)。知道了這一點(diǎn)，我們就能觀察孩子哪只手用得更多，由此得出結(jié)論，哪個(gè)半腦是孩子的優(yōu)勢(shì)半腦。左撇子幾乎總是右腦優(yōu)勢(shì)。右撇子可能是右腦優(yōu)勢(shì)，也可能是左腦優(yōu)勢(shì)。許多天生的左撇子由于來(lái)自成人的壓力，或者周?chē)�的右撇子環(huán)境，而變成了右撇子。要求孩子完成下列任務(wù)時(shí)，注意他完成每項(xiàng)任務(wù)所用的手。如果他完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)用一只手，完成另一項(xiàng)時(shí)用另一只手，或者在完成同一項(xiàng)任務(wù)時(shí)交替使用左、右手，這表明他屬于下列情況之一：缺乏優(yōu)勢(shì)——尚未發(fā)育成熟的一種跡象；混合優(yōu)勢(shì)——一種交叉性?xún)?yōu)勢(shì)模式(如同時(shí)具有優(yōu)勢(shì)右眼和優(yōu)勢(shì)左手)；雙腦優(yōu)勢(shì)——左、右腦都同樣好使;交替優(yōu)勢(shì)——交替使用左、右腦(不由自主地在兩腦之間來(lái)回跳躍)。1.要求孩子寫(xiě)自己的名字、畫(huà)一個(gè)圖形，或抄寫(xiě)一道算術(shù)題。2.讓孩子扔球或丟沙包。3.觀察孩子吃東西，看他吃東西時(shí)用哪只手。4.在孩子面前放幾樣?xùn)|西，叫孩子閉上眼睛，撿起這些東西。

握筆姿勢(shì)

　由于右撇子兒童既可能是右腦優(yōu)勢(shì)，也可能是左腦優(yōu)勢(shì)，我們需要用進(jìn)一步的方法來(lái)觀察他們。最近的研究表明，兒童的握筆姿勢(shì)能顯示他的半腦優(yōu)勢(shì)傾向。如果右撇子兒童直腕握筆，筆桿正向前方，對(duì)著右肩，其左腦很可能是優(yōu)勢(shì)半腦；如果右撇子兒童曲腕握筆，或者筆桿向右，與身體成一定角度，他很可能是右腦優(yōu)勢(shì)。

1.把一張紙和一支筆放在孩子的中線(xiàn)(身體中央)部位。2.請(qǐng)孩子寫(xiě)自己的名字。3.將他的握筆姿勢(shì)與圖中姿勢(shì)作對(duì)比。

肌肉測(cè)試

　　肌肉測(cè)試是測(cè)量與半腦優(yōu)勢(shì)相關(guān)的肌肉力量，而不是測(cè)量肌肉發(fā)育情況。測(cè)試身體兩側(cè)的肌肉力量，并比較它們的強(qiáng)度。較強(qiáng)的一側(cè)通常是優(yōu)勢(shì)半腦的對(duì)側(cè)。如果身體兩側(cè)都強(qiáng)，這個(gè)兒童也許有選擇地使用與任務(wù)相關(guān)的兩側(cè)大腦。如果你不能確定較強(qiáng)的一側(cè)，或者如果兩側(cè)都弱，讓他以對(duì)側(cè)協(xié)