丹尼斯撥了個(gè)電話號(hào)碼�！班�，杰夫，是我�！�

　　“嗨，丹尼斯。有什么事兒?jiǎn)幔俊苯芊騿?wèn)。

　　“我只是對(duì)有些東西不太明白。今天社會(huì)課上，霍奇斯老師講美洲地區(qū)和太平洋沿岸地區(qū)的文化差異，他講呀，講呀，但我還是沒(méi)搞懂。究竟什么是文化呀？”丹尼斯問(wèn)道，打了個(gè)小小的哈欠。

　　“我想霍奇斯老師在給‘文化’下定義時(shí)，你在和梅勒妮說(shuō)話吧�？傊�，它與把你定義在哪個(gè)人群里有關(guān)�！� 杰夫這么簡(jiǎn)潔地總結(jié)課上的內(nèi)容。

　　“噢，比如皮膚顏色和我們的服飾？”丹尼斯探問(wèn)道。

　　“是的，這是其中的一部分。我把這兩種文化的差異作了個(gè)比較表，一看就很容易明白。明天上課時(shí)我給你看吧。以后再聊�！�

　　丹尼斯想，杰夫真節(jié)省時(shí)間。

　　沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)方的電話掛了。丹尼斯掛斷了電話，等一有撥號(hào)音，他就給梅勒妮撥了個(gè)電話。

　　“你好”，梅勒妮說(shuō)。

　　“你好，乖乖，是我。只想看看你現(xiàn)在好點(diǎn)沒(méi)有？”丹尼斯又打了個(gè)哈欠。

　　“我嗓子還疼，明天可能得呆在家里了。社會(huì)課上你能不能認(rèn)認(rèn)真真記筆記？今天講的內(nèi)容有的我漏了，霍奇斯老師講文化比較時(shí)我沒(méi)跟上，我那時(shí)不太舒服�！泵防漳菡f(shuō)著清了一下嗓子。

　　“哦，我也沒(méi)跟上。杰夫說(shuō)他把這兩種文化做了個(gè)比較表，能幫助我們理解。我給你也復(fù)印一份吧。別擔(dān)心，我明天再給你打。” 丹尼斯剛要掛電話，媽媽走進(jìn)了房間。

　　“丹尼斯，你在電話上聊了很長(zhǎng)時(shí)間吧”，她說(shuō)，“你能休息一會(huì)兒?jiǎn)幔磕阋�是總占著線，別人想給我們打也打不進(jìn)來(lái)呀�！�

　　“行，媽媽”，丹尼斯抓起電視遙控器，很快換了幾個(gè)頻道，然后走進(jìn)廚房喝了杯飲料。電視上閃過(guò)一個(gè)商業(yè)頻道，他突然又想起什么來(lái)了，于是很快給羅杰撥了個(gè)電話。

　　“嘿，羅杰。我剛有個(gè)主意，是關(guān)于我們下星期信息課媒體項(xiàng)目的�！�

　　約翰遜太太一會(huì)兒回客廳時(shí)，發(fā)現(xiàn)丹尼斯又在電話上聊了。她向丹尼斯做了個(gè)大拇指朝下的手勢(shì)，緊蹙眉頭。

　　“好，我就要掛了。明天吃中飯時(shí)咱們可以再談……行……再見(jiàn)。” 丹尼斯小心翼翼地把電話放好�！皩�(duì)不起，媽媽，我剛有這個(gè)念頭，我得轉(zhuǎn)告羅杰……是關(guān)于……”

　　當(dāng)他解釋最后一個(gè)電話時(shí)，約翰遜太太笑著拍了拍她兒子的肩膀。自從他生下來(lái)那天起，他實(shí)際上就一直在聊呀聊，她沉思，我懷疑他17歲了還改得了。

　　賞識(shí)長(zhǎng)處

　　丹尼斯可能是個(gè)靠聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的人，就是說(shuō)，為了想東西，他就需要說(shuō)。無(wú)論口頭還是筆頭，他的表達(dá)能力一定很強(qiáng)。他可以選擇諸如教書、市場(chǎng)銷售等特別需要能說(shuō)會(huì)道的事業(yè)。

　　要點(diǎn)分析

　　像丹尼斯這樣的孩子在課堂上應(yīng)該聽(tīng)講時(shí)卻說(shuō)話了，毫無(wú)疑問(wèn)他們要為此付代價(jià)的，或者成績(jī)差或者當(dāng)眾有什么難堪。然而，即便如此，也不能改變他們的行為。這些孩子需要老師在課上安排些交談的時(shí)間。如果你有個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子，他很有可能是那種需要借談話來(lái)處理信息的人。只有當(dāng)他說(shuō)話時(shí)，信息才能沉淀、凝固下來(lái)。和他談?wù)剬W(xué)校里一天的事，每門功課問(wèn)些特別的問(wèn)題，像“這星期有沒(méi)有上科學(xué)課？”或“英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)什么故事了？”這類問(wèn)題能幫助你的孩子鞏固他所學(xué)的東西。