孩子天生就具有創(chuàng)造力。家長會發(fā)現，每個孩子的行為方式都是與眾不同的。而科學活動本身，就是一種讓孩子通過探索活動，獲得周圍世界的有關知識的創(chuàng)造性活動，給予孩子充分的機會和條件展現他們的創(chuàng)造性。家長應當在活動中有意識地引導并激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

    1．鼓勵孩子從不同的角度去認識事物。比如認識西紅柿，不能光記住它的顏色、外形，還要引導孩子去觀察西紅柿的蒂的形狀、西紅柿的內部結構等。了解風的時候，不只是知道風的好處，還要知道風的危害。這樣有助于孩子對事物形成一個較為全面、正確的認識，同時也訓練了孩子思維的靈活性。

    2．鼓勵孩子大膽想象。家長應當利用一切機會激發(fā)孩子的想象力�？梢詫⒅車�世界作為教育內容提各種問題。如用“什么東西像什么？”問孩子 ，激發(fā)孩子動腦筋去想象�！翱纯刺焐系陌自葡袷裁矗块L長的柳樹枝像什么？”也可以提一些啟發(fā)性的問題。如：“如果……將會怎么樣？”的問題。“如果不給花澆水會怎樣？如果大街上沒有汽車會怎么樣？”也可以提一些開放性的問題，如：“石頭有什么用？”“頭有什么用？”“水有什么用？”“在黑暗的室內用什么辦法能看到東西？”等等。鼓勵孩子說出獨特的、新穎的答案，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。

    3．鼓勵孩子敢于對公認的事實提出疑問。科學在不斷進步，知識在不斷更新。過去在科學上所確認的事實，可能會隨著時代的進步而有所改變。例如，過去認為植物要靠土壤才能生長，而今天已發(fā)展到可以無土栽培。在科學領域當中，很多事情都會改變，所以，要讓孩子知道對任何事物都可以存疑，可以把自己的疑問提出來討論。