對于獨生子女的健康發(fā)展，國內(nèi)外的專家形成了以下一些觀點：
　　
　　 1、加強兒童間的友好往來，貫徹互教原則。整齊劃一的單元樓房，加之繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作為獨生子女，難以與外界進行正常的聯(lián)系。因此，必須幫助孩子解除孤獨的生活，鼓勵孩子到群體中去。日本教育家山下俊朗強調(diào)要以“兒童教育兒童”，即互教。他認(rèn)為這是對獨生子女進行教育的根本原則。兒童是從模仿開始他的學(xué)習(xí)生活的，而模仿最好的對象是兒童伙伴。尤其是從一些優(yōu)秀的兒童身上，可以學(xué)到很多東西。因為他們之間往往是無所不談的，一旦形成一個健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)共同體，最容易互相學(xué)習(xí)，共同進步。成長階段良好的同伴關(guān)系，是他們一生的財富。家長要鼓勵孩子出去找伙伴，并且尊重他們的活動圈子。同時，也要歡迎他的伙伴進家門，給他們固定的活動范圍。
　　
　　美國家庭教育專家史蒂文先生認(rèn)為：“家教最基本的內(nèi)容不是教孩子掌握多少知識，而是教會孩子怎樣與他人建立聯(lián)系，怎樣面對困難，怎樣處理生活中遇到的一些難題�！币虼�，家長要放心地讓孩子到小伙伴中去鍛煉，培養(yǎng)強烈的自主精神，這種能力將會隨著他們的成長遷移到他們未來的學(xué)習(xí)和生活中。
　　
　　 2、改善親子關(guān)系，提高家教水平。綜觀近來的獨生子女教育，已經(jīng)淡化了獨生子女和非獨生子女的概念。因為隨著年齡的增長其差異越來越小。由此更加凸顯了家庭教育的價值，特別是親子關(guān)系的改善的重要性。日本學(xué)者詫摩武俊曾指出：“不管你立足什么理論，在從嬰兒期到兒童期、青春期的孩子人格形成（其中特別是社會化）過程中，父母子女的關(guān)系是一個極其重要的構(gòu)成因素�！痹讵毶�子女家庭中，父母往往會把較多的時間、精力投在孩子身上，這無疑將增加父母與子女直接接觸的機會，容易使親子關(guān)系表現(xiàn)出更為親密的傾向。家長要充分利用這種優(yōu)勢，同時改變自己的角色，從照料者、培養(yǎng)者、教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥幕锇楹鸵龑?dǎo)者，形成民主、平等、和諧的家庭氛圍。父母要理解孩子的真正需要。很多時候，孩子的需要不是物質(zhì)上的，而是精神上的。他們希望別人考慮自己的感受，渴望自己的一方天空。對于獨生子女，要尊重他們的選擇；重視情感交流，動之以情，曉之以理，避免空洞說教；采用民主的管理方式，理解而不溺愛，民主而不放任，疏導(dǎo)而不壓制，做到嚴(yán)有度、愛得法。
　　
　　從獨生子女性格研究中的兩極分化現(xiàn)象也可以看出，決定兒童個性品質(zhì)的主要不是獨生與非獨生，而是家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式。大包大攬或放任不管，都是極為危險的。
　　
　　 3、鍛煉堅強意志，培養(yǎng)健全人格。如今，電視上充斥著針對青少年的補鈣廣告。然而廣大父母在煞費苦心為孩子補充生理上的鈣質(zhì)的同時，卻忽略了人的成長所必須的另一種更為重要的“鈣”質(zhì)，那就是精神上的“鈣”質(zhì)。它不是金錢所能買到的，也不是各種輔導(dǎo)班里所能學(xué)到的。這種“鈣”質(zhì)卻是人成長的至關(guān)重要的元素。這就是自立、自強、自尊、自愛和自信；就是擁有堅強的信念，堅韌不拔的毅力和耐心，具備良好的心理素質(zhì)。這樣的孩子才會勇于面對生活帶來的壓力，才不會被困難所擊倒。一旦孩子形成自己的主體意識，具備批判性思維的能力，他就不會因一時的失敗而自暴自棄，也不會因一時的成功而迷失自己。而是敢于承擔(dān)責(zé)任，表現(xiàn)自我，突出自我，勇敢地亮出自己的風(fēng)采，積極參與各項活動，學(xué)會表現(xiàn)，形成認(rèn)識自己、肯定自己、超越自己的良性循環(huán)。完善自由的個性，挺拔的人格，正是將來迎接挑戰(zhàn)的根本，同時，逐步建立起自我設(shè)計和人生規(guī)劃的能力。
　　
　　聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表的報告《教育——財富蘊藏其中》里，提出了未來教育的四大支柱，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。在教育界引起了強烈的反響。人們普遍認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)該成為一個可持續(xù)發(fā)展的人，一個“清晰而有效