越多的人呼吁對孩子們加強挫折教育，挫折教育自然是需要的，但如果沒有妥協(xié)意識的培養(yǎng)，它還會是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，解決不了根本問題。

　　這就像對一個體制明顯不足以完成鐵人三項的人說，挫折是難免的，摔倒了不要緊，關(guān)鍵是在哪摔倒在哪怕起來，咬緊牙關(guān)繼續(xù)跑，終有一天你會跑到終點的。也許結(jié)果卻是，還沒等跑到終點，他就累死在路上了。從這意義上說一個人對自身追求的妥協(xié)應(yīng)該也是一種生活智能。

　　進(jìn)日的一項關(guān)于中法青少年夢想的調(diào)查結(jié)果顯示，與52%的法國孩子把建立美滿家庭看做生活成功的第一步不同，中國孩子更醉心于事業(yè)，并有41%的中國孩子把成為富翁看做事業(yè)成功的標(biāo)志。盡管孩子們的選擇無可厚非，但令人擔(dān)心的是，缺乏了理性的妥協(xié)精神，孩子們會不會在追求成功的路上將自己逼入絕境。

　　進(jìn)取心本無過錯，但若進(jìn)取的人沒有同時揣上一顆平常心，特別是當(dāng)這種進(jìn)取不是以開發(fā)自身潛能，完成自我實現(xiàn)為出發(fā)點，而是另存有功利居心時，那他就不僅少了許多快樂起來的理由，連對付挫折也不那么容易了。

　　建議

　　對于今天的獨生子女，妥協(xié)問題尤為重要。他們趕上了個性張揚的時代，又都是在小皇帝一般的環(huán)境中長大的，從小不會示弱。但對“個性”的理解，卻難免有誤區(qū)，其實真正特立獨行，是在忠于自己的同時有尊重別人，而并非是把誰都不放在眼里，唯我獨尊。從這個意義上講，也許我們可以把對她人的尊重，看做是一種對個性的妥協(xié)，妥協(xié)的效果恰恰使個性更見容于她人從而有更大的發(fā)展空間。

　　個性的目的原本是為了自己快樂。如果個性成為了生活中的種種障礙，那它起不是南轅北轍了？

　　很多時候，孩子從幼兒園哭哭啼啼的回來，說自己的數(shù)學(xué)得了第四名，做手工也只得了80分，我覺得父母不妨考慮一下，孩子在這些項目上到底有多少優(yōu)勢？如果孩子已經(jīng)盡力了，那么大可不必非要他樣樣都得100分，教會孩子在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，讓他欣然接受自己的“第四名”、“80分”，就是給了孩子一筆寶貴的人格財富。

　　敢于夢想……

　　最后，讓我們來談?wù)剦粝搿?/p>

　　我曾經(jīng)聽人這么說過成功的第一要素——也就是在愛做夢的少年時代產(chǎn)生的最早的火花--擁有一個偉大的夢想。我在海外接觸的立志教育中，敢于夢想幾乎不可或缺。相比之下，我們的傳統(tǒng)教育，在對待夢想上，存在至少兩個誤區(qū)：

　　一是不鼓勵夢想，相反，在推崇腳踏實地的同時，夢想常常被貶稱為好高騖遠(yuǎn)、白日做夢，比如，如果我們身邊有誰夢想著有一天能到月球上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們多半會說：你還是先把地球上的日子過好了再說吧！在加拿大溫哥華聚居著大批華裔，在各類學(xué)校里的華裔學(xué)生通常都表現(xiàn)出色，但我的一個做音樂教師的朋友告訴我，華裔學(xué)生常常抱怨一些在她看來非常嚴(yán)重的事情，學(xué)生們稱之為“typical Chinese attitudes(典型華人心態(tài))”，其中之一就是，家長們即便明知道要犧牲孩子們實際的天賦、興趣和夢想，也一味要求他們首先是學(xué)業(yè)優(yōu)秀，然后在科、商、醫(yī)等有限的領(lǐng)域擇業(yè)，以保證衣食無憂。這自然與海外華人在人屋檐下求生存的無奈有關(guān)，但不能否認(rèn)，這種急功近利的心態(tài)在國內(nèi)也普遍存在，而且更為嚴(yán)重的是，也許有更多的家長根本就不知道孩子有什么樣的夢想。

　　二是常常混淆夢想與目標(biāo)的分別。雖然夢想與目標(biāo)注定是你中有我，我中有你，而且也未必有高下之別，但目標(biāo)更像是審時度勢的行動綱領(lǐng)，可以隨時調(diào)整，必要時還可以知難而退，比如一個正在學(xué)鋼琴的孩子說“我明年要去考級”；而相比之下，夢想則是可以令一個人“雖九死猶未悔”的