.暗示的作用對孩子越早越好。

　　暗示的作用對孩子來說，越是早期越有較深遠(yuǎn)的作用。暗示者與孩子的關(guān)系越親密，作用越明顯。如果母親對孩子的暗示是消極的，那結(jié)果一定也是悲劇性的。

　　2.不同暗示其作用亦不同。一般的暗示，和包含了豐富真摯愛的情感的暗示，其作用是不一樣的。比如，一個經(jīng)常受到夸獎的孩子，他也可能因為這種夸獎太頻繁而產(chǎn)生反感。特別是這些夸獎有些不實之處時，有的孩子就會產(chǎn)生過大的壓力，使他不希望得到這種夸獎。相反，包含著愛的積極的暗示，總是顯得真實可信，也沒有明顯的功利目的。這種暗示作用，就像血液一樣，深入而持久。

　　另一項來自馬丁教授的調(diào)查表明：幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的來自父親、老師、祖父母等等。

　　那么對家長來說，如何在孩子的早期教育中進(jìn)行積極的暗示呢？

　　(1)這種暗示要充滿真摯的愛的情感

　　只有愛、無私的愛才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示，這是和所有科學(xué)所不同的。它有時能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，“這孩子聰明，很懂事！”；有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉，“這孩子這么小，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢！”；有時是對他智力的真誠贊美，“我們家寶寶現(xiàn)在就會數(shù)數(shù)了，能從一數(shù)到一百呢！”

　　(2)這種暗示不能是夸張和人為的對缺點的掩飾

　　來自親人的暗示，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。比如，有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看，我們家寶寶會花錢了，知道錢重要了”。不顧事實，一味好勝，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

　　(3)這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

　　不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實在某些方面做得不夠好，我們應(yīng)避免用以下語句：“你怎么這么笨呢！”“你看人家小強(qiáng)比你小，做得都比你好！”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因為這樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時，這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好�！薄澳阋恢本褪俏易羁蓯鄣暮⒆印薄澳阋恢本褪亲畎舻�，不是嗎？”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響，而后者能引起孩子的身心愉悅。

　　三.讓孩子學(xué)會快樂的自我暗示

　　愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”；馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”；威廉·詹姆斯也說“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是，通過改變頭腦的觀念，我們可以改變生活”。

　　1.不要讓孩子有錯誤的自我暗示

　　如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力，她就真的記不住。同樣，如果一個人成天擔(dān)心自己在變老，她也一定會變老。事情真的就是如此神奇！讓孩子每天重復(fù)說“我恨自己，我真的恨自己”，“為什么我老出錯”，結(jié)果他無法做對任何一件事。這就是自我暗示作用。

　　2.大聲說的暗示讓兒子變得健康

　　有一次，兒子突然說“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”，我大吃一驚。原來，我給他講了一個故事，這本書里談到這樣一個觀點，一個孩子如果過早懂得很多，他一定會患上神經(jīng)衰弱的毛病。于是“神經(jīng)衰弱”這個詞就一直