繪畫是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想像力和動(dòng)手能力的良好途徑。多年來(lái)，美術(shù)教育卻過(guò)多地在“術(shù)”字上下功夫，習(xí)慣用“標(biāo)準(zhǔn)手法”來(lái)束縛幼兒，忽略了幼兒繪畫作品中應(yīng)有的創(chuàng)造力與鮮活的生命力。

　　幼兒的繪畫往往喜歡把無(wú)生命的東西畫成有生命的東西，把靜止的東西畫成運(yùn)動(dòng)的東西，把毫不相干的東西混為一體，這種不受約束的表達(dá)是孩子所特有的，也是最為寶貴的東西。然而，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，卻經(jīng)常看到“一切老師說(shuō)了算，幼兒圍著老師轉(zhuǎn)”的情景：老師在黑板上畫個(gè)范例，幼兒們照葫蘆畫瓢。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也只注重技能的模仿和訓(xùn)練的成果，如線條畫得直不直，圓圈畫得圓不圓。在這種像與不像的標(biāo)尺下，幼兒的自由想像根本無(wú)從談起。

　　其實(shí)，評(píng)價(jià)幼兒繪畫應(yīng)著眼于“童趣”。有一次，我讓孩子們畫一幅題為“秋天”的想像畫，結(jié)果有幅畫引起了我的注意。這幅畫線條粗糙，布局凌亂，無(wú)技巧可言，更無(wú)任何背景，整幅畫能看出來(lái)的除了一棵大樹(shù)，只有用四種不同顏色畫成的色塊。孩子將畫交給我時(shí)，我笑瞇瞇地問(wèn)：“你畫的是什么，說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”“我畫的是大樹(shù)媽媽……”孩子原本羞澀的表情變得興奮起來(lái)。原來(lái)，孩子對(duì)歌曲《小樹(shù)葉》中樹(shù)葉寶寶離開(kāi)樹(shù)媽媽的情景記憶深刻，她將自己的心愿寄托在畫中，那四個(gè)色塊分別代表著四季的小樹(shù)葉：綠色的是春天的樹(shù)葉，紅色的是夏天的，黃色的是秋天的，而冬天的樹(shù)葉則是藍(lán)色的，她希望四季的小樹(shù)葉能永遠(yuǎn)和樹(shù)媽媽在一起。面對(duì)這幅深情依依的想像畫，除了贊揚(yáng)和鼓勵(lì)外，我又怎么能苛求她畫得像不像，畫面是否完美呢？

　　另外，老師對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)，還可以用富有童趣的獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學(xué)中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮艷的剪紙作為獎(jiǎng)品，不同的獎(jiǎng)品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎(jiǎng)品。

　　為提高幼兒的繪畫水平，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)。實(shí)際上，自評(píng)的過(guò)程也是幼兒對(duì)自己繪畫意圖重新梳理與反思的過(guò)程。同時(shí)，幼兒在這個(gè)過(guò)程中的任何一個(gè)有價(jià)值的想法，都是他們進(jìn)行再創(chuàng)造的靈感之源。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)即使很稚嫩、很不專業(yè)，但只要能找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，表達(dá)出他們自己的真實(shí)感受就足夠了。