歲月流逝，時光荏苒。我的孩子胡越洋已經(jīng)上四年級了。對于孩子的教育，我雖然本身就是一名教師，卻也沒有特殊有效的教育方法，也是一點一點在摸索中。

　　由于是男孩，孩子比較淘氣。我和他父親都在學校工作，早出晚歸，有時值班甚至不能回家。照顧孩子生活的責任基本就全落在他的爺爺奶奶身上。爺爺奶奶對待孩子是寵愛有加，十分嬌慣溺愛。在生活自理方面，我兒子是做得最差的，幾乎什么都不會。在學習上也是一波三折，起伏很大。盡管上學期他的成績有了很大的進步，可是就他自身的能力來說還是有很大的提升空間的，還需要學校和家長進一步的督促引導。

　　孩子能有進步，我從內(nèi)心感覺特別高興�；貞浬�活的點滴，有很多值得思考的地方。首先，對待孩子的教育，家庭是第一位的，學校教育應(yīng)該排在第二位。有的家長埋怨學校沒有管理好孩子，這是不客觀的。孩子的性格在入學前就已經(jīng)形成了，有什么模式的家庭，就有什么樣的性格，就有什么樣的學習態(tài)度，在學校中就會有什么樣的同學關(guān)系和師生關(guān)系。一個和睦完整的教庭，對于孩子學習生活和今后的發(fā)展是必不可少的。孩子是家長的鏡子，孩子本身表現(xiàn)出來的一些東西，往往是家長平時行為的再現(xiàn)。如果父親脾氣暴怒，孩子對待他人的態(tài)度也是喜歡拳腳相加。如果家長做事拖拉，孩子也大多懶惰沒有條理。所以想讓孩子改變，首先從改變自己做起。越洋的父親雖然是教師，但是對待他教育時總是沒有耐心，動不動就關(guān)廁所里進行懲罰，或者拿出要打他的勢頭來嚇唬他。很小時，他還是很害怕，能暫時管用。隨著孩子漸漸長大，他的教育方式就顯得有些無力，同時顯示出弊端。那就是孩子在外十分懦弱，在家里脾氣易怒，動不動就大喊大叫，他爸爸再說要打他的話，沒等爸爸動手他就和爸爸先動手了。或者打完就跑，自己把自己關(guān)到房間里，不出來。針對這些，我先做他爸爸的工作，從兒童心理角度分析孩子為什么這樣，我們怎么改變，遇到什么情況大家都要口徑一致，言行統(tǒng)一。表揚的時候要針對他，批評的時候要針對事。和他說話時要蹲下來，和孩子一個高度，看著他的眼睛，拉住他的手問他："兒子，你是怎么想的？你為什么這么想？為什么這么做？"耐心傾聽，讓孩子發(fā)表自己的看法，讓孩子感覺是被尊重的，不能傷害孩子的自尊心，盡量保護他的自尊感，營造一個和諧的家庭氛圍。孩子愿意有什么事都告訴你，說明是信任你，同時你說的話他才愿意聽，意見不一致時，他才能平心靜氣想一想自己到底對不對，而不是用發(fā)脾氣暴怒來為自己辯護。他平時對爺爺最不禮貌，常常是呼來喚去，因為他特別清楚，爺爺是最嬌寵他的人，從不會"制裁"他。我們一方面正面批評他的不對，另一方面在他面前，我們對老人更加尊敬，噓寒問暖，用我們自己的行為來教育孩子，怎么樣才是晚輩對待長輩的態(tài)度。并且在他對待客人有禮貌時，及時表揚他的行為。得到正面的行為強化后，他對待家人，對待平時的人來客往，甚至對待鄰居，都能做到彬彬有禮了。所以說，家長做好榜樣，教育孩子才能讓孩子心服口服。

　　其次，我們對待孩子的學習成績沒有具體要求過，只是說盡力就好，沒有要求他必須達到多少分。我的孩子在班里學習成績不是拔尖的，我對他的要求是，做什么都要盡力而為，不要過去了再后悔。因為孩子畢竟在成長，我們不能用成人化的想法去理解孩子的內(nèi)心。我是想給孩子一個快樂的童年。他什么課外輔導班都沒有上，因為我每學期都要征求他的意見，他說什么都不感興趣，我也就沒有強迫。但是每周我都爭取用一天的時間待他去參觀一所博物館，增長他的見識。因為孩子懶惰，語文成績一直不好，參觀的過程是豐富他人生經(jīng)歷的過程，只有他看到了，經(jīng)歷了才有感受，才能有的寫�，F(xiàn)在他不怎么發(fā)愁寫作文了，就是還很懶，能一句話表達的就不愿意多寫，但是我想，隨著他的長大逐漸懂事，他一定會愿意把文章表達的完美。我還注意保護孩子的自尊心，他曾經(jīng)問過我:"媽媽，我要是認真學習了，最后都考不及格，你會生氣嗎？"我說："只要你真是認真檢查認真做的，就是不及格媽媽也不埋怨你，我們一起分析怎么錯的，下次再改正 。"