2009已經(jīng)接近尾聲,回首這一年的生活,最讓人欣喜的就是我三歲的女兒--琪琪。小家伙一直健康的成長(zhǎng),看著她一天天的長(zhǎng)大,我心里有說不出的幸福。這一年,女兒長(zhǎng)高了,漂亮了,聰明了,人見人愛,她給了我太多的歡樂!
我是一位英語教師,在孩子的教育中特別注重英語的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿说挠啄陼r(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,所以女兒一出生我就盡量讓她多接觸英語,F(xiàn)在琪琪三歲了,已經(jīng)會(huì)說一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。前段時(shí)間馮網(wǎng)推出了一款新產(chǎn)品--《仔仔通--多元智繪炫彩組合》,一款教具多種功能,我覺得很實(shí)用就買了一套,沒想到在英語方面它幫了我大忙!
琪琪的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是我一手塑造的,她看的動(dòng)畫片、聽的音樂、房間內(nèi)的擺設(shè)到處都有英語的影子。寶寶不辜負(fù)我的努力,已經(jīng)會(huì)講一些簡(jiǎn)單的英語,但是她對(duì)認(rèn)識(shí)字母一直興趣不高。這也難怪,畢竟文字是抽象的,學(xué)起來比較枯燥,孩子不喜歡也是正常的。但是"炫彩組合"里的一套英語模型卻引起了她的興趣。
孩子起初只是被字母的艷麗色彩所吸引,粉色、綠色,我也很喜歡。剛開始,她只是拿著字母擺各種圖案,有時(shí)擺在畫板背面,有時(shí)擺在地板上。我看她對(duì)這項(xiàng)工作如此熱衷,干脆和她一起玩。
很快,我發(fā)現(xiàn),琪琪擺字母造型的時(shí)候時(shí)常能擺出一些單詞來,其中有一些是她會(huì)讀的,這一幕馬上啟發(fā)了我--何不教她認(rèn)認(rèn)單詞呢?是誰說一定要先學(xué)字母,再學(xué)單詞的?為什么不能反其道而行之?于是我做了大膽嘗試。
"琪琪好聰明啊,這就是你平時(shí)回答媽媽時(shí)說的'YES'。你看它長(zhǎng)得好看嗎?"這時(shí)候她會(huì)想一下,"Are you Sara(她的英文名字)?""Yes, I am!"琪琪熟練地回答我。我一邊指著地上的字母組合,一邊告訴她,這就是"YES"的形狀。我很高興她沒有跑開,而是在反應(yīng)我所說的話。這樣就好,只要她不討厭,我就有希望了!為了保持孩子的興趣,我沒有再多說,就隨她繼續(xù)擺圖形。
接下來的日子,我開始就這一個(gè)單詞反復(fù)的刺激她,過了兩三次,琪琪就明白了我的意思,很快把她說出的"YES"與單詞形象聯(lián)系在一起,但是還不能完全記住。有時(shí)候,我陪她一起玩拼圖,就故意按照單詞順序給她遞字母,于是單詞又出現(xiàn)了。我假裝不明白地問她,這是什么單詞,開始她還說不出,很快"奇跡" 就出現(xiàn)了,她越來越熟練的告訴我這是"YES"!
當(dāng)然在這個(gè)過程中我也穿插著教了她其他的單詞,效果越來越明顯!
學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)單詞,下面就是要學(xué)習(xí)拼寫。本以為這是個(gè)異常艱難的過程,但是琪琪的表現(xiàn)給了我一個(gè)驚喜。她自己就會(huì)拼!可能是相同的單詞已經(jīng)認(rèn)了太多次,我讓她在眾多的字母中找出"come"時(shí),她不費(fèi)吹灰之力,很快就找齊了四個(gè)字母。雖然拼寫順序有些問題,但我已經(jīng)非常欣慰。
現(xiàn)在寶寶已經(jīng)對(duì)拼寫產(chǎn)生了興趣。在語言學(xué)習(xí)旺盛期,我打算繼續(xù)進(jìn)行以聽說訓(xùn)練為主、以拼寫記憶為輔的教育,"炫彩組合"肯定是不可或缺的角色了。寶寶在涂繪的時(shí)候經(jīng)常用字母做模型,臨摹它的形狀,我暗自高興,看來書寫已經(jīng)不用太擔(dān)心了。
在教育孩子的過程中,我的感觸很深,這種本末倒置的教育方法我之前從來沒有試過。寶寶讓我開始反思我們傳統(tǒng)的教育。作為外來語言,我們用漢語的思維去學(xué)習(xí)英語,從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的字母學(xué)起,看起來是由簡(jiǎn)到繁、由淺入深,但同時(shí)枯燥的方法也剝奪了太多語言的魅力。何不從聽說開始,從形象開始,先對(duì)英語進(jìn)行一些感性的認(rèn)識(shí),再從形象向抽象發(fā)展,學(xué)習(xí)規(guī)律性的知識(shí)?
我很欣喜這一發(fā)現(xiàn),并打算繼續(xù)進(jìn)行嘗試。相信寶貝會(huì)給我更多的驚喜,也希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)馮網(wǎng)的媽媽們有幫助。