許多家長(zhǎng)就是容不得孩子有任何錯(cuò)誤，所以批評(píng)一直貫穿在生活中，似乎家長(zhǎng)不說(shuō)，孩子就不懂得改變，不說(shuō)就沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任。事實(shí)上，犯錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的必修課。"不說(shuō)"往往是最好的"說(shuō)"，孩子犯了錯(cuò)誤心里已很難過(guò)了，家長(zhǎng)給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。

　　對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要一個(gè)想法：它只是個(gè)"小事"，不是個(gè)"錯(cuò)事"，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些"小事"，它們甚至比做功課還重要。不要責(zé)怪，不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子的一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。

　　如果家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上從不去虔誠(chéng)地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問(wèn)題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說(shuō)明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng)，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？凡事讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。

　　在孩子教育細(xì)節(jié)上，我們很多做反了，這兩天，我都在自覺糾正自己的言行、方法，換了眼光看兒子，發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)真是不少。兒子這么大了有時(shí)早上起床哭著不要去上幼兒園，后來(lái)媽媽咨詢老師后才知道可能是頭一天老師上課時(shí)批評(píng)他了，所以他就不愿來(lái)學(xué)校了。孩子犯了錯(cuò)誤，我們可以批評(píng)孩子，但一定要選擇合適的方式批評(píng)，以保護(hù)孩子自尊心、樹立自信心、培養(yǎng)他們的能力為目的，凡對(duì)自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的，家長(zhǎng)和老師都要徹底戒除掉。

　　再有上次大羽下巴摔傷縫線后一周沒有上學(xué)，第二周告訴："他該去幼兒園了，小朋友和老師都想你了。"他去傷心地說(shuō)："我不想去，我的傷還沒好。我還想在家休息幾天""你這么勇敢，縫線，拆線和打針都不哭，去幼兒園后老師一定會(huì)夸你勇敢的。你不想老師表?yè)P(yáng)你嗎？""想，我想讓老師在課堂上當(dāng)著小朋友的面表?yè)P(yáng)我。""沒問(wèn)題！"這樣他就高興地同意上幼兒園了，去到后，當(dāng)然媽媽第一件事就是要求老師在課堂表?yè)P(yáng)大羽勇敢。小孩和大人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如"幫媽媽洗菜" "主動(dòng)收拾玩具""主動(dòng)撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶""能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤""打針不哭了""畫畫的好""學(xué)會(huì)疊衣服"等等。

　　五、"不管"是最好的"管"現(xiàn)在的家長(zhǎng)，分不清教育和教訓(xùn)的區(qū)別，常常自詡為教育，更多的是"指令"和"監(jiān)視"不自覺的就奔教訓(xùn)去了。當(dāng)然我也是。

　　大羽說(shuō)話有些時(shí)候有些發(fā)音不是很準(zhǔn)，比如：'這個(gè)'正確發(fā)音是'zhege'，可是大羽經(jīng)常說(shuō)成'jiege'；也會(huì)把'金骨棒'念成'金不棒'，'批發(fā)市場(chǎng)'說(shuō)成'噼啪市場(chǎng)'，一般情況下，我都認(rèn)為這只是成長(zhǎng)過(guò)程某一階段的語(yǔ)言障礙，隨著時(shí)間的推移自然會(huì)好，可是一些朋友和孩子聽見大羽這么說(shuō)話，都會(huì)嘲笑他，提醒我要幫他糾正，不要養(yǎng)成習(xí)慣。我認(rèn)為刻意矯正只會(huì)讓他緊張，所以我不但'不管'，也不許其他人來(lái)'管'，更不許別人嘲笑他。

　　六、寫作文的最大技巧尹老師舉出女兒上初中時(shí)，學(xué)校搞的一個(gè)母親節(jié)感恩活動(dòng)，要求每個(gè)孩子在周末回家時(shí)，給媽媽洗一次腳，然后寫篇作文。

　　尹老師沒有聽從老師的安排讓女兒給她洗腳，而是讓孩子陪她出去散步。

　　我很贊同尹老師的觀點(diǎn)，現(xiàn)在很多媽媽都覺得如果孩子在母親節(jié)或生日時(shí)給媽媽買束花，或者買個(gè)蛋糕就是孝順，有愛心。其實(shí)不然。

　　記得前些天媽媽在給大羽念《虎口脫險(xiǎn)》這個(gè)故事：小白兔的媽媽要過(guò)生日了，小白兔上山采了許多蘑菇準(zhǔn)備送給媽媽，回來(lái)路上遇到了要吃它的老虎，后來(lái)老虎被小白兔愛媽媽的心感動(dòng)了，把他放了。故事念完后，媽媽問(wèn)大羽："媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你會(huì)做些什么呢？"大羽高興地回答"我給你買蛋糕""你哪來(lái)的錢？""我可以用我表現(xiàn)好掙的錢買呀""如果你掙的錢不夠呢？"大羽想了想回答道："我可以送你一副畫。""對(duì)了，你還可以做個(gè)手工，或給媽媽講個(gè)故事，甚至給媽媽一個(gè)香吻，媽媽都會(huì)很高興的。"看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住尹老師的一句話吧！"孩子不是為了"長(zhǎng)大"或"成功"、"成才"活著，孩子首先是為了"童年"而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。不求下一代在事業(yè)學(xué)習(xí)上多么過(guò)人，我只希望有一個(gè)充滿愛心，不驕不躁，但又不會(huì)喪失基本防人之心的高情商孩子。

　　讀過(guò)這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！對(duì)我來(lái)說(shuō)，孩子的性格有些倔強(qiáng)，不能容忍別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。其實(shí)問(wèn)題的根本是在自己身上，以前我脾氣也很暴躁，也一直埋怨自己的孩子愛發(fā)脾氣、不聽話等等，看了這本書后我才恍然大悟，原來(lái)很多壞習(xí)慣都是我?guī)Ыo他的，因?yàn)楹⒆拥暮芏嗯e動(dòng)是學(xué)大人的。我能深刻的感覺到這一點(diǎn)，因?yàn)槲野l(fā)脾氣怎么對(duì)他，后來(lái)他發(fā)脾氣也是這樣對(duì)我，甚至說(shuō)話的口氣、動(dòng)作等學(xué)得一模一樣。所以我現(xiàn)在首先要做的就是要改正自己的缺點(diǎn)，像尹老師說(shuō)的那樣，站在孩子的角度，換一種方式去做去說(shuō)去做，我想他會(huì)慢慢改變的。希望在孩子逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我也能真正的再長(zhǎng)大一次，努力讓自己做一個(gè)合格的媽媽、一個(gè)好媽媽！

　　媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。"--這就是這本書的引。我所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言的名字：當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)。是啊，我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過(guò)多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得失望。

　　作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。該書通過(guò)作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把我們一般家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過(guò)她自己對(duì)女兒16年的實(shí)踐教育，告訴家長(zhǎng)們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。