讓我們嘗試多換幾個(gè)視角來看待自己的角色吧，孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命，是一個(gè)有獨(dú)立人格和思想，并終將獨(dú)立生存于社會(huì)的人。但是在這段親子共同前行的路程上，孩子的小手需要我們的大手去牽引，去扶持。有了這種認(rèn)識(shí)，我們就可以扮演好生活教練、學(xué)習(xí)榜樣、知心朋友、人生導(dǎo)師和堅(jiān)強(qiáng)后盾等有助于孩子健康成長的角色。

　　讓溝通的渠道更順暢些

　　心理學(xué)家建議父母和孩子玩這樣的親子游戲：讓孩子站在椅子上，父母坐在地面上，使你們之間的高度差別很大。然后隨意交談幾分鐘，時(shí)間到了就交換角色。完成后，談?wù)劚舜说母邢�。一位父親在經(jīng)歷這種體驗(yàn)后說：“和一個(gè)像塔一樣高的人講話是一種很奇怪的感覺。當(dāng)你被人家由上往下看時(shí)，感覺處在一個(gè)不被重視的位置上，而且真的很難說服高高在上的人。”

　　想想看，這就是我們的孩子常常體驗(yàn)的感覺！父母在與孩子的交流中往往下意識(shí)地把自己放在一個(gè)居高臨下的位置，隨時(shí)準(zhǔn)備挑孩子的毛病，隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子以指導(dǎo)。如果父母能夠在與孩子的交流中放低自己的姿態(tài)，多從孩子的立場(chǎng)出發(fā)考慮問題，以寬容、接納之心多聽聽孩子的心聲，那么親子間溝通的渠道一定能更順暢。

　　你知道如何才能真正幫助孩子成長嗎？

　　希望孩子成人、成才、成功是父母的心愿，那么父母可以做些什么來助孩子一臂之力，使孩子走上人生的快車道呢？

　　給孩子裝上幾個(gè)核心“精神軟件”

　　在競爭日趨激烈的社會(huì)中，要想使孩子擁有一份精彩的人生，需要具備能夠適應(yīng)社會(huì)的多種品質(zhì)和能力。自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神——這是孩子成長的幾個(gè)核心“精神軟件”，是孩子精神人格的脊梁，父母一定要把它們及早輸入孩子的生命程序之中。

　　貼心提示

　　讓孩子對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)——如今有太多的家長在愛的名義下為孩子包辦一切，甚至孩子對(duì)自己人生的責(zé)任都由家長來承擔(dān)了。責(zé)任心建立不起來，一個(gè)孩子是不可能去積極進(jìn)取的，孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長推一下，他才動(dòng)一下。

　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有一個(gè)簡單卻十分有效的方法，就是把他們真正作為家庭的一分子，讓他們承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。當(dāng)孩子不再僅僅被動(dòng)地接受父母的服務(wù)和安排，而開始主動(dòng)地承擔(dān)起自己的任務(wù)，并把他人的痛苦和歡樂與自己的行為聯(lián)系起來時(shí)，他的責(zé)任感就逐漸建立起來了。

　　培養(yǎng)好習(xí)慣是給孩子一筆不斷生息的“資本”

　　俄羅斯心理學(xué)家烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，便會(huì)成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，對(duì)人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用，甚至可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。

　　家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師。你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，將來，這些習(xí)慣就會(huì)變成一筆不斷生息的“資本”，讓孩子永遠(yuǎn)享有它的好處，幸福一生。

　　貼心提示

　　好習(xí)慣為什么難培養(yǎng)？——雖然大家都知道養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)人生、對(duì)事業(yè)的好處，可是令父母們感到頭疼的是，好習(xí)慣總是那么難以培養(yǎng)，而壞習(xí)慣卻怎么也揮之不去。想想看，是不是在下面這些環(huán)節(jié)出了問題呢？

　　3-12歲最關(guān)鍵

　　這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最容易見效。

　　至少重復(fù)21次

　　有研究認(rèn)為，要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣至少要重復(fù)21次才有可能鞏固，當(dāng)然這只是一個(gè)大致的概念。一個(gè)習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時(shí)間，時(shí)間越長習(xí)慣越牢。

　　你的身后站著孩子

　　有好習(xí)慣的父母才能培養(yǎng)出有良好習(xí)慣的孩子。大人們應(yīng)該牢記一句話：“你的身后站著孩子。”你的任何行為都有可能落入他的眼底。

　　用發(fā)掘金礦的眼光來發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能

　　美國著名心理學(xué)家加德納教授提出的“多元智能理論”認(rèn)為，在人的智能框架中相對(duì)獨(dú)立地存在著8種智能：語言、數(shù)理邏輯、音樂、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、自省、人際交流、自然觀察等智能。人與人之間也許根本不存在智力水平上的差別，只有不同智力優(yōu)勢(shì)、組合與發(fā)展速度上的差異，每個(gè)人都有相應(yīng)的成功領(lǐng)域。

　　如果目前的學(xué)校教育還不能真正做到因材施教，父母卻可以用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如果我們能樂觀地看待孩子，相信在孩子身上一定潛藏著智慧的種子，用發(fā)掘金礦的眼光來觀察孩子，就一定能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)所在，并可以有意識(shí)地為他創(chuàng)設(shè)一些條件，最大限度地幫助孩子挖掘自己的優(yōu)勢(shì)潛能，助孩子走上成功之路。

　　貼心提示

　　“副科”不副——我們往往片面地只重視孩子語言和數(shù)理邏輯能力的發(fā)展，卻忽視了孩子在其他方面發(fā)展的潛能與可能性，比如我們更在乎孩子在語文、數(shù)學(xué)、英語這些“主科”的成績，而對(duì)那些被認(rèn)為是“副科”的體育、音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)則不太重視，殊不知，孩子的潛能也許恰恰就在那些“副科”學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來呢！

　　每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，世界上沒有兩個(gè)完全相同的孩子，也就不可能有一種方法適合所有孩子的教育。但是，只要你用心與智慧去導(dǎo)航，就一定能找到適合自己孩子的方向，同時(shí)也讓自己成為合格的父母。讓我們用自己溫暖的大手牽著孩子的小手，一起往前走；當(dāng)你手中的小手變得與你一般有力時(shí)，記得放開他的手，因?yàn)�，你已�?jīng)出色地完成自己的使命了。