在一個(gè)悶熱的下午，李心潔渾身是汗地騎著自行車在人流車流中艱難地行進(jìn)。女兒坐在李心潔的車后，向她講著在班里與同學(xué)鬧別扭的事，勞累疲憊、心里正煩的她毫無反應(yīng)地聽著。

　　漸漸地，女兒的聲音弱了下來。突然，她小聲說：“媽媽，我差點(diǎn)兒忘了，老師讓買一盒橡皮泥。”李心潔不耐煩地說：“早干嘛去了，剛才路過文具店為什么不說！”誰知當(dāng)她極不情愿地帶著孩子返回文具店時(shí)，女兒竟然氣鼓鼓地自己跳下車，恨恨地說：“不買了，回家！”說完，頭也不回地徑直往家走。

　　一進(jìn)家門，李心潔就沖到女兒面前質(zhì)問她為什么這么不聽話。女兒眼淚汪汪地望著她說：“媽媽，你知道嗎，父母?jìng)冃『�兒也很可憐！”李心潔一下子愣住了，像遭到重重的一擊。女兒的小臉通紅，哽咽著：“媽媽，你們父母心煩的時(shí)候，可以對(duì)父母?jìng)冃『�兒發(fā)火；父母?jìng)冃『�兒心煩的時(shí)候，找誰發(fā)火呢？你知不知道，父母?jìng)冇袝r(shí)也很難受……”孩子的話使李心潔的內(nèi)心長(zhǎng)時(shí)間無法平靜下來。

　　李心潔說，父母?jìng)冊(cè)��?jīng)也是孩子，也曾因?yàn)楦改妇芙^了父母?jìng)兊恼��?dāng)要求，因?yàn)橐淮握`解而遭斥責(zé)……這種傷害往往留下難以撫平的傷痕，有時(shí)甚至?xí)�伴隨父母?jìng)円簧�。今天，做了母親的我，卻因?yàn)楣ぷ鳌⑸�活的壓力和煩惱而把不良情緒發(fā)泄到孩子身上，全然不顧孩子的心理變化和承受能力。

　　“父母?jìng)冃『�兒也很可憐”，這句話使李心潔猛醒，她知道，自己粗暴的態(tài)度已經(jīng)傷害了孩子幼小的心靈。望子成龍的殷殷期望、缺乏兄弟姐妹的親情溝通、繁重的學(xué)習(xí)壓力……他們太需要心的交流和溝通。許多父母常常忽視了這一點(diǎn)，而只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，只看重每次考試的分?jǐn)?shù)，卻不知道這樣做會(huì)不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。所以，許多的孩子便變得不愿和父母說話。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，又怎么不會(huì)和父母產(chǎn)生代溝，又怎么不會(huì)心生隔膜呢？

　　從這以后，李心潔就開始有意識(shí)地給自己的心靈留出一塊空間，讓它去盛納孩子的喜怒哀樂。她知道不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心孩子，更應(yīng)該悉心去體味孩子那一顆渴望得到理解的心。

　　從此，她與孩子之間的溝通越來越密切，代溝這堵墻在她們的身上也消失得無影無蹤。

　　有人說，教育就是不斷消除誤解的過程。傾聽孩子的弦外之音，可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。父母?jìng)兌紤?yīng)學(xué)會(huì)傾聽，傾聽他們的話語，傾聽他們的心聲，傾聽他們對(duì)世界的理解和對(duì)未來的夢(mèng)想。

　　父母?jìng)兌枷氡Ｗo(hù)孩子，以免他們失望、受挫或與別人發(fā)生沖突，但父母?jìng)儾荒軐⑺麄冇肋h(yuǎn)地置于自己的保護(hù)之下。父母?jìng)兡軌蜃龅木褪菐椭�他們理解并處理不愉快�?jīng)歷的感受。通過與父母共同分擔(dān)不愉快的感受，孩子將會(huì)減少傷害和壓力，同時(shí)也逐漸增強(qiáng)了對(duì)自己情緒的控制能力。在面對(duì)挑戰(zhàn)和日常生活中的失意時(shí)，他將會(huì)作出較好的選擇。