對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，恐嚇會(huì)刺激他們重復(fù)做一件不被允許的事情。當(dāng)孩子被告知：“如果你再做這件事……”時(shí)，他聽(tīng)不到“如果你”這三個(gè)字，他聽(tīng)到的只是“再做這件事”。有時(shí)他會(huì)把這句話(huà)理解為：媽媽希望我再做一次，要不她會(huì)失望的。這樣的警告——對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)可能很合理——不但無(wú)用，而且后果更糟糕。

　　孩子肯定會(huì)再犯那些讓人討厭的行為。警告是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)。如果他有一點(diǎn)點(diǎn)自尊的話(huà)，他就會(huì)再次違紀(jì)，以此向別人展示他不懼怕任何挑戰(zhàn)。

　　奧利弗五歲，不停地向起居室的窗戶(hù)玻璃上扔球，多次警告依然無(wú)效。最后他的父親說(shuō)：“如果你再把球扔到窗戶(hù)上，我會(huì)把你打得眼冒金星，我保證�！币环昼娭�后，一陣玻璃碎裂的聲音告訴奧利弗的父親他警告的后果：球最后一次扔在了玻璃上。在這一系列的威脅、保證以及不端行為之后，后果很容易想像。下面的事件正好相反，處理不端行為時(shí)并沒(méi)有訴諸威脅，讓我們看看效果如何。

　　七歲的彼得用玩具槍向他的弟弟射擊。他的媽媽說(shuō)：“不要朝弟弟射擊，要朝靶子射擊�！北说迷僖淮蜗蛩�的弟弟射擊，他的媽媽把槍拿走，對(duì)彼得說(shuō)：“人不是用來(lái)射擊的。”

　　彼得的媽媽覺(jué)得為了保護(hù)嬰孩，她做了自己必須做的，同時(shí)又能夠支持她對(duì)可接受行為的標(biāo)準(zhǔn)，她的兒子在自己沒(méi)有受到傷害的前提下認(rèn)識(shí)到了自己行為的后果。

　　媽媽暗示的選擇很明顯：要么朝靶子射擊，要么沒(méi)得槍玩。在這起事件中，他的媽媽避免了通常父母?jìng)儠?huì)犯的錯(cuò)誤，她沒(méi)有走那條很顯然會(huì)失敗的路：“彼得，停下來(lái)！除了朝你弟弟射擊，你就想不出更好的玩法了嗎？你不是有一個(gè)更好一點(diǎn)的靶子嗎？如果你再這么做，你聽(tīng)著，你再做一次，你就再也見(jiàn)不到這支槍了！”除非孩子很溫順，否則，對(duì)于這樣的警告，他的回答是重復(fù)被禁止的事情。接下來(lái)的場(chǎng)景就無(wú)需再描述了，任何一個(gè)父母都能很容易想像得到。