現(xiàn)在的獨生子女越來越多，受的教育也越來越完善。作為一名幼兒園教師，在看到孩子生活水平越來越高的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些令人擔憂的問題。有些孩子，在家里過慣了“眾星捧月”的生活，漸漸養(yǎng)成凡事以自我為中心，不懂得為別人考慮，對周圍事物漠不關(guān)心的壞習(xí)慣。有次幼兒園組織秋游，回來的路上發(fā)現(xiàn)一個發(fā)病暈倒的老人，我和另一名老師趕緊過去幫忙，身后的孩子卻表現(xiàn)出了退縮和冷漠，這實在讓我感到有些失望和擔心。

      兒子6歲了，我不希望他長大后是個自私、冷漠、不懂為他人考慮的人，因此，我在平時非常注意培養(yǎng)他的社會公德心和責(zé)任感。

　　美國心理學(xué)家史坦堡說過，家庭教育的主要方式是言傳身教，憑直覺做。陶行知先生也說：“生活即教育”。這讓我明白家庭里的每件事情都是教育的機會，家長的言傳身教就是孩子受教育的直接來源。這種言傳身教不能預(yù)先備課，要憑自己的直覺，給孩子做出模范。

　　上周帶兒子去商場買東西，剛上二樓，我就發(fā)現(xiàn)電梯附近的走廊欄桿有幾處斷裂，心里想：孩子不小心靠過去的話，很容易發(fā)生事故，于是馬上拉緊兒子的手，叮囑他不要到欄桿旁邊去。沒想到兒子立即揚起小臉說：“要是別的孩子沒有注意的話，不也危險嗎？”呵，兒子懂得為別的小朋友考慮了。我靈機一動，說：“是不能只為自己考慮，一起想個辦法吧�！鄙塘恐�后，我們決定去找商場的工作人員，讓他們馬上修好柵欄！

　　我們一起向附近柜臺的售貨員反映情況，她上下打量了我們，沒有吭聲。我著急地說，如果有孩子到欄桿斷裂處玩就可能會摔下樓，后果不堪設(shè)想。售貨員不緊不慢地點點頭，叫我去找保衛(wèi)科，好不容易打通了保衛(wèi)科電話，那邊卻讓我打給基建科，就這樣轉(zhuǎn)了五六個部門，才總算有個部門答應(yīng)盡快修理。

　　我放下了心，兒子也樂呵呵的，睜著大大的眼睛問：“媽媽，我們這樣算是為大家做好事嗎？”我對兒子點點頭：“對啊，任何時候，都不能只想自己，要做一個心里想著大家的人�！�

　　一周以后，我們又去了那個商場，一進門，孩子就拽著我上樓，要去看柵欄修好沒有。上樓之后，我們發(fā)現(xiàn)欄桿上的裂縫竟依然赫赫在目。沒等我說話，兒子就大聲說：“叔叔沒有修好欄桿呀！”看來，商場還是沒有重視這個問題。兒子的目光有些茫然，于是我下定決心，一定要將這個事情投訴到底！

　　我領(lǐng)著兒子直接找到商場經(jīng)理，警告他如果再不把隱患排除，我將找其他部門投訴！商場經(jīng)理承諾盡快解決此事，但神情有些詫異。我知道他在奇怪：一個普通的消費者，為什么要為這樣的“小事”勞神，但他忘記了，我不僅是個消費者，更是個需要教育孩子的母親。

　　下樓的時候，我緊緊拉著兒子的手，把頭昂得高高的。兒子的神情也很堅定，我知道，他小小的心靈里一定也有不小的波動呢！(文/張桀)