對(duì)于孩子而言，一個(gè)“為什么”就是一次重大發(fā)現(xiàn)，一次發(fā)現(xiàn)可能就是一次科學(xué)探索。爸爸媽媽們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)3、4歲這個(gè)探索的年齡，引導(dǎo)孩子們愛(ài)上“科學(xué)”吧！

　　最開(kāi)心的一個(gè)圣誕節(jié)！

　　3歲的亮亮和爸爸一起看雪去了。 紛飛的雪花那么美，飄在臉上涼涼的，好舒服。他一直奇怪，雪是怎么來(lái)的，他從爸爸那里知道“雪是從天上來(lái)的！”“雪有六個(gè)花瓣，像花一樣，所以叫雪花。”那天，爸爸還和他一起打雪仗、堆雪人，真是太開(kāi)心了。不過(guò)他也有件事情很煩惱，那就是他想把雪花帶回家等媽媽回來(lái)，可是回到家中卻發(fā)現(xiàn)雪花悄悄“逃走”了，只剩下一攤濕漉漉的痕跡。

　　爸爸說(shuō)，雪花在溫暖的地方就會(huì)融化，成了水……

　　這些都是為什么？亮亮整整一天都在這樣想著關(guān)于雪的問(wèn)題。
 
　　其實(shí)，“為什么”是很多3、4歲孩子都在想的問(wèn)題。

　　原因很簡(jiǎn)單：孩子們對(duì)世界上的一切都充滿了好奇。3、4歲的孩子正好開(kāi)始了對(duì)世界的神奇探索，每一次觸摸、每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，在我們成人眼里已經(jīng)熟視無(wú)睹的現(xiàn)象，對(duì)于孩子卻是那么充滿神秘、充滿了吸引力。

　　每個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家

　　3、4歲的孩子學(xué)科學(xué)？

　　很多父母會(huì)對(duì)此提出疑問(wèn)，覺(jué)得那些科學(xué)的道理實(shí)在太深?yuàn)W，孩子們根本沒(méi)有辦法掌握。

　　別忘了，每個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家。他們關(guān)注自己的生存世界、實(shí)踐他們的設(shè)想、研究身邊各種體驗(yàn)和經(jīng)歷帶來(lái)的結(jié)果，是他們每天生活的重要內(nèi)容。捕捉十個(gè)最佳教育時(shí)機(jī)。

　　當(dāng)然，他們還聽(tīng)不懂那么多深?yuàn)W的道理，比如，水為什么讓我們的塑料玩具漂起來(lái)了？如果你試圖解釋“浮力”的概念，可能耗費(fèi)一天的時(shí)間，也無(wú)法讓孩子真正理解。

　　其實(shí)，這些只是我們成人眼里的科學(xué)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)在還根本不知道水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種存在方式，但他們可以發(fā)現(xiàn)雨后的彩虹正掛在天邊，非常美麗，他們知道雪花拿回家里一會(huì)兒就變成了水。這些奇妙的事情都很有趣，就夠他們驚奇的了。

　　專家認(rèn)為，雖然孩子們對(duì)科學(xué)的情感可以天然生成，但是他們對(duì)科學(xué)本身的探究與欲望卻來(lái)自于成人的引導(dǎo)與培養(yǎng)。這份對(duì)科學(xué)的情感不靠灌輸，也不能手把手地教，依靠的是孩子的不斷的、直接的體驗(yàn)。只有讓孩子們直接與科學(xué)現(xiàn)象接觸，獲得獨(dú)特的、挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗(yàn)，才能使孩子產(chǎn)生探究的需要。

    所以，孩子們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，正是父母?jìng)儼盐諜C(jī)會(huì)，讓孩子不放棄好奇、不放棄探究的最好時(shí)機(jī)。

　　用最簡(jiǎn)單的方式回答孩子的問(wèn)題

　　父母?jìng)円�做的就是讓孩子們保持著想了解“為什么”和不斷發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深厚的“情感”。
 
　　這是一個(gè)慢慢引導(dǎo)，充滿情趣的過(guò)程。

　　比如：帶孩子觀察雨后地面的變化，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)少見(jiàn)的動(dòng)物――蚯蚓。好奇心很快會(huì)讓孩子對(duì)蚯蚓產(chǎn)生濃厚的興趣。父母可以讓孩子觀察有蚯蚓的田地與沒(méi)有蚯蚓的田地有什么不一樣。觀察蚯蚓的時(shí)候，父母還可以告訴孩子，把蚯蚓砸死是不好的行為，因?yàn)轵球緦?duì)土地是有益的。如果你還想深入，可以試