蒙特梭利科學(xué)幼教的道理是：

　　依幼兒成長(zhǎng)的自然法則，根本地提升人類智力，用科學(xué)的啟導(dǎo)方法，多方面地發(fā)掘人類潛能。

蒙特梭利科學(xué)的嬰幼兒教育方法

一、蒙特梭利科學(xué)的嬰幼兒教育理念（思想）

　　蒙特梭利是意大利第一位獲得醫(yī)學(xué)博土的杰出女性，她早在二十世紀(jì)進(jìn)，就正確地發(fā)展了科學(xué)的教育理論：并奉獻(xiàn)一生在兒童及青少年教育的改革上，至今在已開發(fā)的國(guó)家中，因她的方法合理而有效及普遍性，故五大洲都設(shè)有以她為名的學(xué)會(huì)和學(xué)校。

　　她根椐醫(yī)學(xué)的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)了人類成長(zhǎng)的自然規(guī)律和其中的道理，然后在羅馬成立了“兒童之家”，從事徹底的觀察、研究和驗(yàn)證兒童智能成長(zhǎng)的理論。并且用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)了她的教育方法和發(fā)明了能讓孩子自己發(fā)展錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤、環(huán)環(huán)相扣的增智教具。在她的研究中同時(shí)發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)幼兒教育的最大缺點(diǎn)：一是開始得太晚：同時(shí)在教育方法上，以成年人的觀點(diǎn)來計(jì)劃些教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)加在幼兒身上，而限制了幼兒自行學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，也制造了拔苗助長(zhǎng)的反效果。

　　因此在她特別研究出教育法中，放棄以往由學(xué)校按老師主觀的看法，而以兒童為中心、尊重兒童個(gè)別的差異的需求，來設(shè)計(jì)一個(gè)自然的教學(xué)環(huán)境，讓兒童樂意在他們“預(yù)備過的環(huán)境”中，自愿地去接觸，自發(fā)的去學(xué)習(xí)，是目前最能夠使孩子最聰明的科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)。

　　蒙氏一直認(rèn)為對(duì)于如此幼兒施以教育，其目的并不是提早為他（她）準(zhǔn)備些將來入學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該以奠定他們一生精敏智力和完美性格的基礎(chǔ)為重，并培養(yǎng)他們熱愛生命，獨(dú)立學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)社會(huì)等習(xí)性。

　　她從科學(xué)的觀察和研究中，認(rèn)定人類智力的成長(zhǎng)和其它生物一樣，都要努力和環(huán)境相適應(yīng)，才會(huì)有良好的發(fā)展。因此，學(xué)校和老師的主要責(zé)任，是為幼兒設(shè)計(jì)和預(yù)備一套使他們有興趣的環(huán)境 --------- 包括豐富而亮麗的器材和優(yōu)秀老師。讓他們喜愛去世嘗試、去接觸，進(jìn)而去研究、去領(lǐng)悟；并小心地指導(dǎo)他們用正確的方法去認(rèn)知和思考，而非強(qiáng)迫灌輸些知識(shí)。

　　她認(rèn)為幼兒教育，應(yīng)該自出開始，而且頭兩年最為重要。由于近二十年來科技的發(fā)展，證明了蒙氏發(fā)現(xiàn)的正確性、有效性，各先進(jìn)國(guó)家早已紛紛展開了從出生到三歲的早期的教育，并開始了胎教的研究了。

二、蒙特梭利科學(xué)的嬰幼兒教育法