爸媽疑慮

　　像所有的父母一樣，我們希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后能夠有所作為。因此，我們絞盡腦汁為孩子努力創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)條件，希望孩子從小就能夠得到最好的教育。從孩子準(zhǔn)備進(jìn)幼兒園開(kāi)始，我們就忙著為孩子挑選盡可能好的學(xué)校，除此以外，我們還讓孩子從小就參加各種興趣班，學(xué)畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法、拉提琴……我們覺(jué)得盡量讓孩子多學(xué)、多做，這樣孩子就越聰明、能力越強(qiáng)�？墒强粗�孩子在我們的安排下越來(lái)越疲憊，失去了很多童年應(yīng)有的快樂(lè)，我們開(kāi)始反省，是不是自己的想法和做法錯(cuò)了？現(xiàn)在調(diào)整還來(lái)得及嗎？

　　專家答疑

　　社會(huì)、學(xué)校這些教育資源固然非常重要，然而，最有價(jià)值、最最重要的資源應(yīng)該是父母自己！家庭的作用在孩子的發(fā)展過(guò)程中是無(wú)可替代的。沒(méi)有誰(shuí)能夠代替父母為孩子健康人格的形成打下最初的基礎(chǔ)，并且始終深刻地影響著孩子各方面的發(fā)展。父母的一言一行都在深深的影響著孩子對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。

　　父母的言行深深影響著孩子

　　在孩子很小的時(shí)候，他們對(duì)養(yǎng)育者的教導(dǎo)和行為方式是全盤(pán)接受的。在孩子眼里，父母是全能的，是整個(gè)世界，是排在第一位的榜樣。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)：“媽媽說(shuō)的，應(yīng)該……”或是“我看爸爸總是這樣做的”。

　　日常生活中，父母首先“傳授”給孩子的常常是“怎樣做事”的一類信息，比如：怎樣向人問(wèn)好，怎樣收拾房間，怎樣過(guò)馬路……孩子通過(guò)對(duì)父母的觀察，潛移默化的構(gòu)建起了“怎樣去做某件事”的龐大的信息庫(kù)。當(dāng)他們碰到相似的情況時(shí)就會(huì)自然而然地按照爸爸媽媽的方式去處理。這些重要的信息為孩子以后學(xué)習(xí)獨(dú)立生活鋪平了道路。此外，父母對(duì)生活中各種事物的反應(yīng)，也將影響著孩子對(duì)事物的認(rèn)知和情緒反應(yīng)。

　　　讓孩子感受父母的力量

　　言語(yǔ)力量

　　孩子出生以后最依賴的人是父母，爸爸媽媽的話常常被孩子奉為道理。所以爸爸媽媽?xiě)?yīng)該有效利用這個(gè)神圣的力量，給孩子正確的言語(yǔ)指導(dǎo)。不管是生活常識(shí)還是道德觀念，孩子都以爸爸媽媽的話為準(zhǔn)，尤其是小年齡的寶寶表現(xiàn)得更為突出。所以，當(dāng)爸爸媽媽有空的時(shí)候，應(yīng)該和自己的寶寶多交流，從平時(shí)的交流中，孩子可以學(xué)到很多東西。

　　行為力量

　　爸爸媽媽教育孩子多以言教為主，明確告訴孩子應(yīng)該做什么，不能做什么。其實(shí)，更高明的教育應(yīng)該是潛教育，一種“此地?zé)o聲勝有聲”的教育。有時(shí)候，父母行為的暗示力量往往抵過(guò)千句萬(wàn)句苦口婆心。例如，媽媽想讓孩子每天中午都午睡，她先把這個(gè)要求告訴孩子：“從明天開(kāi)始，你吃過(guò)午飯后睡一個(gè)小時(shí)。”可是，到了第二天的中午，孩子可能依然蹦進(jìn)蹦出的，絲毫沒(méi)有要休息的意思。這個(gè)時(shí)候，如果媽媽到孩子房間里將被子掀開(kāi)，同時(shí)自己放下手頭上的事情，也上床休息；那么孩子在這樣的提示下，很快就會(huì)知道自己該怎么做了。這樣的方法，往往會(huì)有意想不到的效果。