有位搞教育研究的學(xué)者，在一次家長(zhǎng)會(huì)上用一套問(wèn)卷作了調(diào)查，里面有一道問(wèn)題：你最希望你的孩子（將選項(xiàng)按你的希望程度自左向右排列）：健康快樂(lè)、善解人意、個(gè)性倔強(qiáng)、天資聰明、堅(jiān)毅勇敢、立志高遠(yuǎn)、遵紀(jì)守法、專(zhuān)心刻苦、富有愛(ài)心、一路順風(fēng)。

　　調(diào)查結(jié)果：天資聰明遙遙領(lǐng)先，其后是一路順風(fēng)和健康快樂(lè)，排列最后的是堅(jiān)毅勇敢和個(gè)性倔強(qiáng)。事后，學(xué)者與父母聊起了這個(gè)選題。在場(chǎng)的父母認(rèn)為，個(gè)性強(qiáng)的孩子不聽(tīng)話，自行其是，你讓他向東他偏向西，容易走偏、走歪；勇敢說(shuō)起來(lái)很好聽(tīng)，可孩子懂什么，勇敢只會(huì)招惹是非，讓人操心。

　　學(xué)者說(shuō)，可是，有出息的孩子總是很有個(gè)性的，他們不一定成績(jī)優(yōu)秀，包括得諾貝爾獎(jiǎng)，倒是有幾個(gè)在校成績(jī)很糟糕的，他們個(gè)個(gè)處變不驚，縱敗不餒，目標(biāo)一定下來(lái)就只勇往直前了……父母笑笑，說(shuō)，你說(shuō)的也不錯(cuò)，可孩子是“一寸光陰一寸金”啊，基礎(chǔ)打不好，就什么前途都難有了。

　　接下去，他們討論的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了當(dāng)前的人才標(biāo)準(zhǔn)和錄用體制上了。不過(guò)，就前面的調(diào)查和對(duì)話，已讓我難過(guò)。

　　其實(shí)，一路順風(fēng)并不是靠希望來(lái)的，而是爭(zhēng)取來(lái)的。幼時(shí)的一路順風(fēng)并不是人生的財(cái)富，倒可能讓他一生都喪失與逆境抗?fàn)幍哪芰�。至于天資，它主要來(lái)自基因，雖然也可以作有效開(kāi)發(fā)，但畢竟有限。天資聰明是一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的愿望。堅(jiān)毅勇敢這些則相反，不僅從小培養(yǎng)和鍛煉占較大比重，也與學(xué)習(xí)好壞相關(guān)，更要緊的是，錯(cuò)過(guò)了幼時(shí)極強(qiáng)的可塑期，可能也就一生都沒(méi)份了。

　　遺憾的是，父母?jìng)儾粌H那樣填寫(xiě)希望，事實(shí)上也是那樣做的。父母?jìng)冏杂X(jué)不自覺(jué)地把個(gè)性和意志的培育放到了最后。比如， 六七歲還不斷在家里施行“乖乖聽(tīng)話”的訓(xùn)導(dǎo)；巷口有條狗追趕上來(lái)，甚至只是只大頭鵝，也一定是父母沖在前面，抵擋一切；孩子被老師批評(píng)，父母立即認(rèn)為給孩子的心靈造成了極大傷害，立即找班主任伸冤叫屈；小小的就有“少管閑事少是非”，“惹不起躲得起”的教誨，大些以后甚至教他“吃虧是福”，“退一步海闊天空，忍一忍萬(wàn)事了結(jié)”。

　　奇怪的是，我們一面這樣袒護(hù)和熏陶孩子，一面又在張伯王嬸面前抱怨孩子：這么大了，還不肯獨(dú)自睡一個(gè)房間，一熄燈就說(shuō)害怕；別瞧他在家里耍足威風(fēng)，見(jiàn)了老師、校長(zhǎng)話都說(shuō)不出來(lái)；外邊吃了虧、挨了揍，不是哭就是忍，哪像個(gè)男孩子；一遇上難題就叫苦求助，一遇上困難就呼爹喚媽—抱怨孩子堅(jiān)強(qiáng)不足。

　　孩子的大段日子還是要獨(dú)力面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，那里不講情面，不信眼淚�？墒牵�經(jīng)這樣“加工”過(guò)的孩子，他們像大象，卻少了象牙，像老虎，卻缺著犬齒；是癟著氣的皮球，沒(méi)鋼筋的混凝土；也許還稱(chēng)陽(yáng)光，但只有光亮沒(méi)有火熱；也許也叫大海，但只見(jiàn)水多不起波濤。這樣的孩子，怎么指望他們?nèi)タ勾臁⑷�敵暴？（浙江溫嶺有名高考考生，今年數(shù)學(xué)一考下來(lái)，精神便全垮了，當(dāng)天就絕了自己年輕的生命）爹急不急？媽急不急？回頭再看看前邊那些“乖乖心肝工程”，爹有沒(méi)有責(zé)任？媽有沒(méi)有責(zé)任？

　　這些，難道不正是父母?jìng)儼?ldquo;堅(jiān)毅勇敢、個(gè)性倔強(qiáng)”這些排在最后的一個(gè)必然結(jié)果嗎？