為什么世界上最愛孩子的父母親，卻會(huì)習(xí)慣用這樣一些教養(yǎng)方式來對(duì)待自己的孩子呢？我們嘗試來分析造成家長(zhǎng)如此做的原因：

　　傳統(tǒng)“家長(zhǎng)文化”的影響：沒有人教過我們?cè)撊绾巫黾议L(zhǎng)。所以我們只能從生活中去模仿我們的家長(zhǎng)是如何做家長(zhǎng)的。而我們的傳統(tǒng)文化中，包括我們生活的家庭中，家長(zhǎng)們是需要有家長(zhǎng)的地位和威信的，而這些威信如何樹立呢？你只要看看《家》這部小說或者電影，就可以明白我們傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)文化”是如何在影響著父母和孩子之間的關(guān)系。而且這種影響代代相傳，在今天的社會(huì)和家庭中依然根深蒂固地存在。我和很多家長(zhǎng)在對(duì)話的時(shí)候，家長(zhǎng)們通常會(huì)用這樣的兩個(gè)理由為自己辯解：我的父母當(dāng)年也是這樣教育我的，我不是現(xiàn)在挺好嗎？別人家的父母也是這樣教孩子的，為什么他們的孩子就不會(huì)有這么多的問題？別人在做的一定是對(duì)的，父母曾經(jīng)做過的也一定是對(duì)的。這就是很多家長(zhǎng)的思維模式。面對(duì)這樣的思維模式，所以才會(huì)有很多教育專家會(huì)感慨道：改變孩子其實(shí)很容易，但是改變家長(zhǎng)實(shí)在是太難了！

　　不善于站在孩子的角度：做過幼兒教師的我，在和孩子們說話的時(shí)候，我會(huì)習(xí)慣性地蹲下來，還有改變說話的語調(diào)。所以至今我說話的風(fēng)格仍然抹不去一種“孩子味”。蹲下來，變換語調(diào)。這是很小的兩個(gè)細(xì)節(jié)，但卻表明了你是否愿意以孩子能夠接受的方式去和孩子對(duì)話。在我們生活中，很多家長(zhǎng)不擅長(zhǎng)用孩子的角度去看待問題，所以對(duì)孩子提出的要求都是以自己的價(jià)值觀和是非標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)。比如前面所提到那個(gè)做NAC行為調(diào)整的男孩，他的價(jià)值觀里，朋友是最重要的，而在他媽媽的眼里，最重要的是孩子的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)師問他：“你認(rèn)為媽媽如何做，你才可以變得更好一些呢？”孩子回答說：“我希望媽媽少管我一點(diǎn)，我就可以變得更好�！焙⒆拥幕卮鹱尙F(xiàn)場(chǎng)的媽媽感覺很下不了臺(tái)，但是這是事實(shí)，也是孩子真實(shí)的想法。如果我們做父母的只是用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的話，那么有一天一定也會(huì)遭遇和這個(gè)母親相類似的尷尬。

　　不了解孩子的需要：在第一關(guān)，我們已經(jīng)了解了孩子的心理需求其實(shí)包括很多的層次，但是很多父母只對(duì)孩子的生理需求和安全需求比較關(guān)注，對(duì)孩子的穿著、冷暖、營(yíng)養(yǎng)、健康等等非常關(guān)注，而對(duì)孩子社交、尊重、愛和自我實(shí)現(xiàn)等需求的滿足相對(duì)來說比較忽視，所以在很多時(shí)候，家長(zhǎng)很難做到真正滿足孩子各個(gè)方面的需求。其實(shí)作為一個(gè)人，孩子和家長(zhǎng)一樣，他們最重要的需要就是內(nèi)心的安全和快樂。如果一個(gè)孩子在家庭中感覺不到安全感和快樂，那么再豐富的物質(zhì)條件都無法彌補(bǔ)孩子內(nèi)心的缺憾。我曾經(jīng)為一個(gè)初二的男孩做過心理治療。剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，他的臉上幾乎沒有一絲的表情。第一次交流，他給我的回答全部是“不知道”。后來我嘗試在QQ上和他聊天，他的QQ簽名是“我的世界，很靜很靜……”，我的內(nèi)心感覺到一陣寒意。他內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞是非常強(qiáng)烈的。他的父母雙雙都是企業(yè)家，他們給予他的物質(zhì)生活相當(dāng)?shù)呢S厚，她媽媽早就在預(yù)算給兒子的戶頭上存入2000萬元。但是孩子真正快樂嗎？

　　發(fā)泄自己的情緒：很多家長(zhǎng)，在孩子面前很任意地發(fā)泄自己的情緒，甚至把孩子當(dāng)作自己的出氣筒。前面我曾經(jīng)提到過的那個(gè)習(xí)慣了在孩子面前大喊大叫的朋友就是一個(gè)很典型的例子。我也曾經(jīng)接待過一個(gè)四十來歲的家長(zhǎng)，她告訴我因?yàn)樗麄兎蚱揸P(guān)系不好，她內(nèi)心有很多對(duì)丈夫的抱怨，但是因?yàn)檎煞驇缀趺刻於疾辉诩依铮�所以她�?jīng)常在孩子面前發(fā)泄自己的情緒，結(jié)果導(dǎo)致她和孩子之間的關(guān)系異常緊張。后來她的孩子參加我的訓(xùn)練營(yíng)，在最后一天的成長(zhǎng)儀式上，發(fā)生很大改變的孩子終于擁抱了他的媽媽，媽媽淚流滿面。后來在媽媽的動(dòng)員下，孩子的爸爸也來做了一次心理咨詢。我跟他講述了孩子在訓(xùn)練營(yíng)中說出來的一些內(nèi)心的痛苦和煩惱，也講了他妻子內(nèi)心的痛苦，并希望他們夫妻倆以后能夠在家庭里營(yíng)造一種對(duì)孩子身心發(fā)展更有利的和諧氛圍。為了讓這個(gè)孩子進(jìn)一步感覺到親情的可貴，我也曾經(jīng)帶著這個(gè)孩子和其他一些孩子去福利院看望那些非常不幸的孩子。在福利院里，孩子們的心靈受到了很大的震撼。

　　不能有效地解決問題：有很多時(shí)候，我們的指責(zé)、命令、懷疑等等方式，只是我們自己無能的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆拥膯栴}令我們感覺束手無策，而這種束手無策讓我們對(duì)此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的憤怒，而憤怒正是來源于一個(gè)人的無能感，是一個(gè)人遭受到挫折后的本能反應(yīng)。所以當(dāng)我們看到一個(gè)家長(zhǎng)在向孩子發(fā)火的時(shí)候，就可以明白一點(diǎn)：這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有辦法了，他找不到該如何解決問題的方法了。這時(shí)候，惟一能幫助他的就是找到解決問題的方法。我曾經(jīng)聽陶宏開教授講過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)成癮孩子的故事，那個(gè)孩子的母親為了制止孩子繼續(xù)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一怒之下，不惜當(dāng)著孩子的面割開了自己的手腕，你們知道孩子怎么做嗎？孩子也同樣割開了手腕，然后和母親比賽誰的血液流的更快。親愛的家長(zhǎng)們，如果你嘗試想用命令、指責(zé)、懲罰、懷疑等等“武器”來制服你的孩子，那么這個(gè)家長(zhǎng)的例子就可以明明白白地告訴你：這是絕對(duì)行不通的�。�！

　　如果你真的想要改變孩子，最重要的還是要找到切切實(shí)實(shí)的好方法��！

　　迷失了教育孩子的終極目標(biāo)：雖然我們常常會(huì)問自己：我們究竟為什么那么辛苦地教育孩子？到底是為了什么？認(rèn)真做完過第一關(guān)練習(xí)的家長(zhǎng)或許可以很輕松地回答這個(gè)問題了。我用自己的方法尋找到的教育孩子的終極目標(biāo)是：從個(gè)體意義上來講，是幫助孩子去實(shí)現(xiàn)他快樂、和諧、幸福、有價(jià)值的人生；從社會(huì)意義上來講，是讓這個(gè)世界變得更加和平、健康、幸福、安寧，讓整個(gè)宇宙系統(tǒng)變得更加平衡。雖然我們通過不斷向上歸類可以明確我們今天教育孩子的終極目標(biāo)并不只是為了讓孩子“成才”、“有個(gè)好工作”、“有個(gè)好的前途”，但是我們?cè)诿鞔_了目標(biāo)之后，也會(huì)發(fā)生迷失的現(xiàn)象。因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們常常受到一些困擾和阻力，也會(huì)遭遇一些挫折和困難，如果我們的信念不夠堅(jiān)定，能量不夠充足，那就很有可能會(huì)半路放棄了我們的目標(biāo)，而會(huì)去做一些急功近利、舍本取末的事情，而那些有很大偏差的不正確的教養(yǎng)方式也就很容易發(fā)生了。這也正是很多家長(zhǎng)雖然改變了教育觀念，但卻往往在行動(dòng)中依然不能夠完全做到的原因。