爸爸陪著強(qiáng)強(qiáng)去上幼兒園，當(dāng)經(jīng)過(guò)幼兒園一樓樓梯口時(shí)，軍軍也正好出現(xiàn)在樓梯口。爸爸指著軍軍問(wèn)：“強(qiáng)強(qiáng)，昨天是他打你嗎？”

　　“是的，就是他打我，打得我痛死了”！強(qiáng)強(qiáng)話音還未落，爸爸就揮起手向軍軍的臉上打了過(guò)去，邊打邊揚(yáng)言：“以后再打我兒子，看我怎么收拾你！”。 強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)身朝哭泣的軍軍扮了個(gè)鬼臉，跟著爸爸往樓上的教室走去。

　　其實(shí)，幼兒之間發(fā)生沖突是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的，作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待沖突和吃虧，應(yīng)從正確處理孩子沖突入手，幫助孩子學(xué)會(huì)交往，使孩子成為真正意義的強(qiáng)者。而不是靠打罵其他孩子幫自己的孩子出氣，長(zhǎng)此以往，在幼小孩子的心中，便會(huì)滋生出這樣一種想法：如果別人來(lái)打我，我也要打回來(lái)，千萬(wàn)不可以吃虧。

　　我們對(duì)家長(zhǎng)處理孩子間沖突現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有88%的家長(zhǎng)對(duì)待孩子間沖突的態(tài)度不正確：當(dāng)自己的孩子與別人發(fā)生沖突時(shí)， 23.79%的家長(zhǎng)非常生氣；19.82%的家長(zhǎng)無(wú)所謂；34.83%的家長(zhǎng)希望自己的孩子爭(zhēng)贏；12.24%的家長(zhǎng)希望自己的孩子能謙讓。多數(shù)家長(zhǎng)處理孩子間沖突的方法不正確：當(dāng)自己的孩子傷心地哭著來(lái)告狀時(shí)，62.4%的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子打回來(lái)；當(dāng)自己的孩子把別人的孩子弄哭時(shí)，40.3%的家長(zhǎng)會(huì)默許自己的孩子能干，不作任何教育。當(dāng)自己的孩子與別人發(fā)生沖突時(shí)，65.8%的家長(zhǎng)會(huì)勸解，但是建立在幫助自己孩子的前提下。這樣的數(shù)據(jù)對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)是觸目驚心的，家長(zhǎng)該如何正確處理孩子間的沖突呢？家長(zhǎng)不妨可以嘗試采用以下幾種方法：

　　一、放手并鼓勵(lì)孩子自己解決沖突

　　鄭好小朋友有一輛會(huì)爬坡的汽車(chē)玩具，甜甜看見(jiàn)了，也想玩，鄭好不肯，僵持了一陣，

　　甜甜掃興地說(shuō)“我回家了！”鄭好馬上妥協(xié)“我給你玩，但你要小心，別弄壞了汽車(chē)！”這時(shí)，站在一旁的媽媽才開(kāi)腔“這才是好孩子，大家一起玩才開(kāi)心�！�

　　有些父母雖然創(chuàng)造讓孩子與伙伴交往的機(jī)會(huì)，但卻放不開(kāi)手，一見(jiàn)孩子間產(chǎn)生沖突便立即介入平息“風(fēng)波”，替他們處理沖突。其實(shí)，孩子自己能解決沖突。如這個(gè)過(guò)程中鄭好了解到：如果我不與甜甜分享玩具，甜甜就不和我玩，這是孩子的切身體驗(yàn)，最終的分享是他自愿的，如果媽媽過(guò)早介入，強(qiáng)迫她把玩具給甜甜玩，鄭好可能會(huì)哭一場(chǎng)；即使給了，他也是極不情愿的，這樣無(wú)助于孩子的發(fā)展。如果放手讓孩子自己去解決交往中出現(xiàn)的沖突，不但有助于提高孩子的交往能力，更能讓幼兒體驗(yàn)與人分享的樂(lè)趣。

　　二、教給孩子處理沖突的正確方法

　　默默和欣欣在操場(chǎng)上踢足球，欣欣不小心碰了默默一下，這下，本身就有點(diǎn)“小霸王”

　　脾氣的默默可生氣了，抓過(guò)欣欣的衣服就開(kāi)始打了起來(lái)。這時(shí)，媽媽告訴站在賽場(chǎng)邊看球的邊邊，如果別人欺負(fù)你，你應(yīng)該

　　1.面對(duì)同伴攻擊時(shí)：學(xué)會(huì)自衛(wèi)，如；擋回去或避開(kāi)

　　2.受到同伴欺負(fù)時(shí)，大聲地喊出來(lái)，并孤立他。

　　3.面對(duì)與同伴一般性的摩擦?xí)r，應(yīng)大度一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較，學(xué)會(huì)謙讓和寬容，大氣的孩子長(zhǎng)大才能成大器。

　　4.遇到意見(jiàn)分歧發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，要學(xué)會(huì)協(xié)商解決，求大同存小異�；蛘哂貌氯�的辦法，或找成人幫助分析和判斷來(lái)解決。

　　三、教育孩子正確處理同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)交往技能

　　通過(guò)“小主人餐廳活動(dòng)” ，教育孩子學(xué)會(huì)分享、心中有他人；

　　通過(guò)“串門(mén)子活動(dòng)”，幫助孩子學(xué)會(huì)與人共處；

　　通過(guò)“親子郊游活動(dòng)”，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)合作、謙讓。

　　1.家長(zhǎng)以講道理、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子與同伴共處

　　教育孩子要與同伴友好相處，學(xué)會(huì)與人合作，克服任性、自私，擺脫以自我為中心，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、有同情心、會(huì)分享，并讓孩子充分體驗(yàn)到擁有良好的同伴關(guān)系所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　孩子年齡小，知識(shí)貧乏，對(duì)自身的言行缺乏評(píng)價(jià)能力。因此，當(dāng)孩子遇到困難，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)就以講道理的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。如：小偉在依依家玩，不小心把玩具弄破，依依哭著要小偉陪，還要打小偉。這時(shí)家長(zhǎng)就給孩子講道理，告訴依依小偉不是故意的，應(yīng)該原諒小偉，更不該打人。如果只是簡(jiǎn)單地批評(píng)依依一頓，依依不但不服氣，更不會(huì)原諒小偉。又如，當(dāng)多個(gè)孩子在一起玩，孩子遇到困難卻有人譏諷時(shí)，家長(zhǎng)就及時(shí)維護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子積極思考，解決問(wèn)題。如“不要著急”，“你一直在努力”，“再加把勁，一定會(huì)成功”。這樣既客觀地承認(rèn)了孩子的失敗，又肯定了他的努力，還為他提供了繼續(xù)努力的方向和動(dòng)力，保護(hù)了孩子的自尊心，緩解了小伙伴之間的緊張氛圍。

　　2.教給孩子一些交往技能

　　如：讓孩子學(xué)說(shuō)“請(qǐng)給我玩一下好嗎？”、“請(qǐng)你過(guò)一會(huì)兒再給我玩一下好嗎？”、“我和你一起玩吧”、“我們來(lái)猜拳決勝負(fù)吧”！等語(yǔ)言，幫助他們更好地進(jìn)行社會(huì)交往。

　　四、家長(zhǎng)以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣

　　羅羅爸和琴琴爸因?yàn)辄c(diǎn)小事吵了起來(lái)，羅羅爸拿著個(gè)碗想向琴琴爸扔過(guò)去，可琴琴爸依舊不緊不慢，并沒(méi)有還手或是惡言相向，而開(kāi)始說(shuō)起了道歉，一場(chǎng)風(fēng)波很快在道歉聲中平息。

　　俗語(yǔ)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。家長(zhǎng)是子女最早、最經(jīng)常接觸和模仿的對(duì)象。因此，父母的文明禮貌、行為規(guī)范對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生最直接的影響，使孩子能從潛移默化中得到教育。因此，家長(zhǎng)要提高自身素質(zhì)，約束自己的行為，時(shí)時(shí)處處做好孩子的表率，努力營(yíng)造和諧良好的家庭氛圍；以平等的身份出現(xiàn)在孩子面前，參與孩子的活動(dòng)；對(duì)待孩子要求合理、不強(qiáng)迫壓制、不欺騙孩子；與孩子游戲時(shí)講究規(guī)則、榜樣示范；與孩子談話時(shí)不居高臨下、獨(dú)斷專(zhuān)行，符合兒童心理等等。使孩子心靈上有安全感，生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中。