2005年全國(guó)少兒書畫大賽上，14歲的張安琪以一幅栩栩如生的國(guó)畫《蟹》打敗了眾多選手，榮獲了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2004年全國(guó)殘疾人匯演中，張安琪以一曲《天竺少女》榮獲了最高獎(jiǎng)—歌舞類啟智獎(jiǎng)。在她的這些光環(huán)背后，有著母親宋群十幾年如一日的悉心教育和特色培養(yǎng)。

　　看似無(wú)意的“填鴨”，實(shí)則有心的熏陶 
 
　　很多智障孩子的家長(zhǎng)都不愿意將自己的孩子帶出去，覺(jué)得有這樣的孩子是一件很丟臉的事，而宋群最大的感受是一定要讓孩子見(jiàn)多識(shí)廣。

　　和許多智障孩子一樣，安琪也口齒不清，只有宋群靠著母性的本能能夠明白她講得是什么。一個(gè)音一個(gè)音地去糾正，孩子一遍沒(méi)學(xué)會(huì)，她再教第二遍。先從生活用品開(kāi)始，牙膏牙刷，電視電扇，一遍遍念給她聽(tīng)，常常都是她拿著實(shí)物演示給孩子看，像是導(dǎo)演給安琪看的情景劇，安琪的記憶力很好，最后都記下來(lái)了。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，宋群開(kāi)始教孩子學(xué)成語(yǔ)，背古詩(shī)。古詩(shī)安琪都不能理解它的意境，宋群想讓她被潛移默化，有一種文化的熏陶。而成語(yǔ)，她卻盡量讓孩子弄懂含義，在生活中能運(yùn)用。比如，教孩子什么叫“愛(ài)不釋手”。她就會(huì)解釋“釋”就是放下的意思，然后拿起一本書，告訴她媽媽很喜歡這本書，拿到手里就放不下了。安琪就會(huì)明白地點(diǎn)點(diǎn)頭，那以后，只要宋群拿個(gè)什么東西，問(wèn)安琪，“媽媽把它拿在手里不想放下來(lái)，這個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)��？”安琪因?yàn)橛∠蠛苌睿�就�?huì)脫口而出。

　　為了讓孩子多識(shí)字，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，宋群一到假期就帶孩子出去旅游。旅游結(jié)束后，宋群就會(huì)以孩子的口吻寫個(gè)小日記“我今天去了水洞，水洞很漂亮。依山傍水，山青水秀。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。然后念給安琪聽(tīng)，安琪聽(tīng)得不是很懂，她就一個(gè)詞一個(gè)詞解釋。每到一個(gè)地方，她都堅(jiān)持這樣做。最后，孩子因?yàn)橥娴酶吲d，識(shí)字多了后，也愿意自己寫日記了，念給媽媽聽(tīng)。

　　宋群每天都堅(jiān)持放音樂(lè)給孩子聽(tīng)，和朋友一起去唱歌的時(shí)候，也會(huì)帶上安琪。安琪四歲的時(shí)候，宋群驚喜地發(fā)現(xiàn)，她對(duì)音樂(lè)有了反應(yīng)，樂(lè)曲響起的時(shí)候，安琪的眼神亮起來(lái)了，身體也開(kāi)始舞動(dòng)。這個(gè)時(shí)候她還沒(méi)有想過(guò)去刻意培養(yǎng)孩子什么特長(zhǎng)，只想盡自己最大的努力，讓孩子快樂(lè)地生活。她卻不知道，這些有意的熏陶，其實(shí)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)，墊下了良好的基礎(chǔ)。

　　發(fā)掘潛藏的天賦，激發(fā)孩子的興趣

　　安琪9歲的時(shí)候，宋群把她送進(jìn)了本溪市育智學(xué)校接受教育。

　　在班主任鄧?yán)蠋煹陌l(fā)掘下，安琪的藝術(shù)天分顯露出來(lái)了。只要到舞蹈課，安琪就像變了個(gè)人，特別活躍，很愛(ài)表現(xiàn)，肢體語(yǔ)言很豐富，對(duì)舞點(diǎn)都睬得特別準(zhǔn)。鄧?yán)蠋熅蛯ｉT根據(jù)她的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)編導(dǎo)了一套舞蹈“天竺少女”。而安琪雖然很有天分，但是卻比較隨意，跳一會(huì)注意力就轉(zhuǎn)移了，同一個(gè)動(dòng)作，正常的孩子可能幾遍都學(xué)會(huì)了，而她卻要十遍，二十遍，甚至上百遍。安琪的身材偏胖，跳一會(huì)就累得滿身大汗。宋群就會(huì)帶上小電扇，趁休息的時(shí)候，心疼地替孩子吹吹風(fēng)，擦擦汗，鼓勵(lì)孩子，你跳得真棒！聽(tīng)到母親的贊揚(yáng)后，安琪單純的臉上就會(huì)露出一個(gè)甜美的微笑。

　　為了孩子的表演，宋群自己設(shè)計(jì)演出服，好幾天熬夜繪圖，為了搭配出最適合女兒造型的服裝，一幅一幅的圖案在她腦海盤旋，想象著孩子真的能像個(gè)天使一樣翩然起舞，宋群的心里充滿了無(wú)限的動(dòng)力。2000年，本溪?dú)埪?lián)舉辦一個(gè)活動(dòng)，安琪表演了長(zhǎng)達(dá)五分多鐘的舞蹈《天竺少女》。宋群暗自擔(dān)心，這樣長(zhǎng)的舞蹈別說(shuō)殘疾孩子，就是正常孩子也不一定記得住，堅(jiān)持得下來(lái)啊。但是當(dāng)她完整地看完孩子的表演，忍不住喜極而泣。安琪表演得很出色，沒(méi)有跳錯(cuò)一個(gè)拍子，而且表情很生動(dòng)，眉飛色舞。全場(chǎng)的人都震驚了，繼而報(bào)于熱烈的掌聲。宋群沖到臺(tái)后，抱住了女兒，“女兒，你太棒了！”

　　安琪雖然在舞蹈上比較有天分，但是到以后長(zhǎng)大了，身體跳不動(dòng)了，那個(gè)時(shí)候她去做什么呢？在一次和校長(zhǎng)的聊天中，宋群開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，于是想到了教孩子學(xué)國(guó)畫。但是以前也嘗試過(guò)教她畫蘋果，安琪并不太感興趣，而宋群也沒(méi)有逼她，尊重了孩子的選擇。那現(xiàn)在怎么再調(diào)動(dòng)她的積極性呢？宋群私下琢磨，怎樣找到一種適合孩子的方式，去培養(yǎng)她的興趣。

　　每天回家的時(shí)候，宋群會(huì)帶一幅自己的畫回去，裝做很神秘地把它卷起來(lái)，送到安琪面前，說(shuō)“這個(gè)是媽媽送你的禮物，打開(kāi)看看喜歡嗎？”安琪看著活靈活現(xiàn)的大熊貓、小白兔，會(huì)忍不住點(diǎn)頭。宋群就趁機(jī)問(wèn)她“那你愿意學(xué)嗎？愿意自己畫嗎？”就這樣，安琪開(kāi)始了學(xué)國(guó)畫的里程。初拿毛筆，安琪總是會(huì)像握鉛筆那樣，一次次矯正，最后終于學(xué)會(huì)了握毛筆。最開(kāi)始是畫的企鵝，由一個(gè)橢圓的身體和兩只眼睛，一對(duì)翅膀組合而成。這樣簡(jiǎn)單的幾筆，安琪也畫了上百幅，剛開(kāi)始連橢圓都畫不好。宋群總是鼓勵(lì)她，她將雞蛋拿出來(lái)給安琪觀摩，讓她親自去感受橢圓。還帶孩子去水族館親眼看企鵝的表演，憨態(tài)可掬的企鵝給安琪留下了很深的印象。

　　當(dāng)孩子完整地畫出第一幅企鵝的時(shí)候，宋群坐在畫室里好半天，細(xì)細(xì)地?fù)崮χ�孩子的畫，淚水差一點(diǎn)出來(lái)了。那是喜悅和激動(dòng)的淚水，孩子雖然智商不高，但是只要父母不放棄，其實(shí)每個(gè)孩子都是可以塑造的啊，那以后她的信心更充足了。為了提高孩子的積極性，她還把一些朋友的孩子也接到家里，教他們一起畫。同時(shí)在墻上制定了個(gè)評(píng)估表，寫上他們的名字和表現(xiàn)，成績(jī)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。而安琪也因?yàn)橛辛诉@么多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自尊心很強(qiáng)的她也不甘示弱，更努力地畫畫。

　　就這樣，在媽媽的特色教育中，安琪很快掌握了一些國(guó)畫的基本本領(lǐng)。2005年7月，安琪在沈陽(yáng)為國(guó)際特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)總監(jiān)斯馬喬繪制了一幅國(guó)畫《秋韻》，讓他忍不住稱贊“太棒了，神奇的中國(guó)女孩"，當(dāng)場(chǎng)任命她為2007年國(guó)際特奧會(huì)東亞地區(qū)形象大使。

　　智障孩子需要愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)

　　在注重孩子各方面才能的培養(yǎng)的同時(shí)，為了讓安琪能像其他孩子一樣有個(gè)健康健全的心理，能適應(yīng)社會(huì)生活，宋群也很注重孩子情商的培養(yǎng)。

　　安琪現(xiàn)在的生活自立能力基本沒(méi)有問(wèn)題。小時(shí)候分不清楚衣服的前后面，總是將脖子往袖口里鉆或者前后面分不清楚。一次又一次糾正后，還是效果不大。宋群就在衣服上訂上小布條，有紅布條的是前面。這樣很醒目地使她明白了該怎么穿了。

　　有時(shí)候放學(xué)回家很累，衣服很臟，滿身汗味的，安琪回到家就會(huì)將衣服一脫，四處亂扔。宋群沒(méi)有直接批評(píng)她，而是學(xué)她，將自己的衣服也亂扔一氣，結(jié)果房子里都沒(méi)有落腳的地方了，安琪自己都看不下去了。這個(gè)時(shí)候，宋群開(kāi)始教育她。安琪就改正得很快。

　　宋群對(duì)孩子是從心眼里去疼，但是卻從來(lái)不溺愛(ài)。有一次帶孩子去隔壁家吃飯，安琪像一些小孩子一樣，見(jiàn)到好吃的就停不下來(lái)嘴。宋群讓她少吃點(diǎn)，她不聽(tīng)。過(guò)了一會(huì)，宋群又對(duì)她說(shuō)：“安琪，少吃點(diǎn)好嗎？”安琪無(wú)法控制自己的食欲，裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。又過(guò)了片刻，宋群第三次讓她停下來(lái)。安琪惱了，將筷子往桌上使勁一摔，頭也不回地去了另一個(gè)房間。

　　暗自思忖了一會(huì)，宋群走到另一個(gè)房間里，拉著安琪的手，很嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)，“你覺(jué)得自己有沒(méi)有做錯(cuò)？”安琪沒(méi)有吱聲，宋群繼續(xù)問(wèn)“小孩子沖媽媽發(fā)脾氣，你覺(jué)得是不是做得不對(duì)��？”安琪的眼睛里有一些愧疚，但是嘴上依然什么都沒(méi)有說(shuō)。宋群蹲下身來(lái)，指著地上的一盆植物，耐心地說(shuō)：“這盆植物長(zhǎng)得很茂盛，但是要是澆水過(guò)多就會(huì)腐爛掉。人的身體也像這樣，暴飲暴食會(huì)吃不消，明白嗎？”就這樣一直持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，宋群給她分析，一遍遍地追問(wèn)。

　　有一刻看著安琪無(wú)辜的眼神，她暗想自己是不是對(duì)孩子要求嚴(yán)格了點(diǎn)，差點(diǎn)軟下心來(lái)，但是一想到孩子以后的成長(zhǎng)，宋群又緊緊握住了孩子的手。最終安琪點(diǎn)點(diǎn)頭承認(rèn)自己做錯(cuò)了。“那做錯(cuò)了要說(shuō)什么�。俊卑茬餍÷暤卣f(shuō)了句“對(duì)不起�！保�宋群長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，一把將孩子摟住了，“好，知錯(cuò)就改。媽媽愛(ài)懂事的安琪�！彼稳捍饝�(yīng)了安琪的事，因?yàn)榉N種原因而沒(méi)有做到的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)給孩子道歉，以身作則。

　　很多人見(jiàn)到安琪，不僅稱贊她的才藝，也覺(jué)得她很懂禮貌，脾氣不驕不躁，到哪都落落大方，很多正常孩子都達(dá)不到的。現(xiàn)在宋群還在為培養(yǎng)孩子自食其力的能力而努力，她準(zhǔn)備再多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教孩子拼音，買一臺(tái)電腦回來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)打字，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上交流和閱讀。

　　愛(ài)心貼士

　　宋群給智障孩子父母的一些建議：

　　1.家長(zhǎng)要邁出第一步，不能對(duì)智障孩子進(jìn)行封閉教育，應(yīng)該給予他們和外界接觸的機(jī)會(huì)。

　　2.對(duì)他們的教育要多一點(diǎn)耐心，最好能“形象化”教育。智障孩子比一般孩子更容易分散精力，如果能用實(shí)物實(shí)景給他們直接的感官印象，效果就會(huì)比較好。父母要保持一顆童心，以身作則，將自己融入其中，對(duì)他們產(chǎn)生影響。

　　3.最好送進(jìn)特色教育學(xué)校學(xué)習(xí)，專業(yè)的老師會(huì)和家長(zhǎng)一起，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定適合他們成長(zhǎng)的教育方式，對(duì)他們的某些方面的特長(zhǎng)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　4.平等地對(duì)待孩子，對(duì)智障孩子既不能歧視也不能溺愛(ài)，多和孩子交流，智障孩子的內(nèi)心更單純，家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用是很重要的，每一個(gè)小的進(jìn)步都要多鼓勵(lì)，好孩子都是夸出來(lái)的。(文/王小艾)