女兒丫丫兩歲多的時(shí)候，發(fā)生了這樣一件事。我們買了一種外面有一層厚厚的巧克力外皮的零食，非常好吃。平時(shí)對(duì)丫丫吃糖我們有約定，一次只能吃一塊，吃完要喝白開(kāi)水，她一直堅(jiān)持得很好。可是這次，她完全被這種食品“俘虜”了，自己爬到沙發(fā)上，踮著腳尖到架子上去拿，不停地吃。

　　剛開(kāi)始，我不斷地提醒她，“最后一個(gè)了，不要再吃了�！笨墒且槐橐槐�，不起作用。丫丫一改往日的好脾氣，放棄平等協(xié)商的原則，自作主張地采取行動(dòng)。

　　于是我又搬出“臥談”的招數(shù)，晚上躺在床上和她談，希望她能主動(dòng)改正。這是當(dāng)遇到特別重大的事件時(shí)，我們才會(huì)動(dòng)用的手段�？墒沁@次完全沒(méi)有效果，她是虛心接受，但堅(jiān)決不改。

　　這可怎么辦呀，家里能藏的地方都藏遍了，那一大包糖果還是逃脫不了她的“魔爪”。

　　終于，我意識(shí)到，這樣的“堵”根本不是辦法，很可能更刺激了她的好奇，激起了她的食欲。要想其他的辦法才行。

　　我把丫丫叫到面前，對(duì)她說(shuō)：“丫丫，這是你喜歡的東西，你自己收好，不過(guò)媽媽要提醒你，不能多吃，吃多了要生病的，所以，你自己要控制一下。另外還要注意，吃完要喝水�！比缓笪野涯且淮蟀�糖果交到丫丫的手中。

　　她很意外地接過(guò)來(lái)，有些不知所措，停了一下我又說(shuō)：“丫丫是大孩子了，所以媽媽相信你能控制自己。一次吃一顆，好嗎？媽媽信任丫丫，丫丫能做好嗎？”丫丫想了想，慢慢地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　從那以后，丫丫雖然繼續(xù)吃，速度卻明顯慢了很多，并且吃完后會(huì)主動(dòng)喝幾口白開(kāi)水。

　　這件事使我第一次嘗到“信任孩子”帶給我的“好處”。從那以后，每當(dāng)遇到類似的問(wèn)題，我都放手讓丫丫自己控制自己，因?yàn)槲倚湃嗡��?/P>

　　當(dāng)我們開(kāi)始信任我們的孩子時(shí)，孩子們會(huì)帶給我們驚喜！

　　丫丫上幼兒園之后，經(jīng)�；丶颐枋鏊�和臨床小伙伴“午覺(jué)前的戰(zhàn)爭(zhēng)”。臨床是個(gè)男孩，不愛(ài)睡午覺(jué)，丫丫自己有時(shí)候也不想睡，于是兩人就你摸我一下，我捅你一下。想想看，在老師的嚴(yán)密監(jiān)控下，他們又能如何？！可就是這樣的“小動(dòng)作”，到了丫丫的嘴里，那就成了“世界大戰(zhàn)”，熱鬧異常。

　　每次，我一邊散步或者是做著家務(wù)，一邊聽(tīng)她給我“白話”，饒有興致地聽(tīng)完后，我說(shuō)“那你說(shuō)怎么辦？需要我出面幫你解決嗎？”這時(shí)候，她好像才從自己的“暢想”中回過(guò)神來(lái)，愣一下，然后說(shuō)“不用，我自己能解決�！比缓罄^續(xù)別的事情。對(duì)于丫丫講的事情，我從不在沒(méi)有征得她同意的情況之下去驗(yàn)證真?zhèn)巍Ｎ业慕巧�就是傾聽(tīng)，只要聽(tīng)她講就夠了。我知道，她描述的事情都是存在的，至少在她的腦子里發(fā)生過(guò)。

　　當(dāng)別的家長(zhǎng)在我面前告丫丫的狀時(shí)，我會(huì)仔細(xì)地詢問(wèn)丫丫。我相信她有能力把事情描述得非常清楚。大人不在場(chǎng)，不能隨便推測(cè)事情的經(jīng)過(guò)。而對(duì)孩子信任，可以使他們有勇氣說(shuō)出真相。

　　給孩子絕對(duì)的信任，提醒孩子不要辜負(fù)這種信任，作為家長(zhǎng)，這就夠了。

　　信任，能夠讓孩子從小體會(huì)“誠(chéng)信”帶給自己的好處，從小學(xué)做一個(gè)講“誠(chéng)信”的好孩子。(