大腦的潛能是指人的潛在智能，是超出人們常態(tài)能力范疇的能力和智慧。媽媽應(yīng)當(dāng)在孩子小的時候，就著手開發(fā)孩子的大腦潛能。

　　·家教案例

　　為了激發(fā)小蘊的表達(dá)潛能，媽媽每天都讓小蘊給姥姥打電話，向她匯報一下自己每天的活動。姥姥非常喜歡聽這些瑣碎的事情，總是對小蘊夸個不停。小蘊問媽媽：“姥姥為什么這么開心�。�”媽媽對小蘊說：“因為小蘊優(yōu)秀啊，如果小蘊再給姥姥表演幾個剛學(xué)會的兒歌，姥姥就更開心了。”起初小蘊是羞于表演的，后來媽媽說得多了，她也就表演起來。這一表演就剎不住車了，現(xiàn)在，她每天都會給姥姥說很多事情，唱幾首新兒歌。

　　·專家解析

　　每個孩子都擁有一座與生俱來的神秘寶藏，這就是他們的天賦才能，即使是醫(yī)學(xué)上認(rèn)為弱智的兒童，也無一例外。一般人只使用了大腦儲存知識、思維的能力中很小的一部分。當(dāng)人們以為自己已經(jīng)達(dá)到極限不再用腦的時候，其實是對大腦資源的浪費。

　　剛出生時，孩子的大腦共有50億個突觸，出生后第一年，突觸數(shù)目會增加20倍；3歲時，大腦容積是成人的80%；4歲時，腦的代謝達(dá)到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。這一年齡段的孩子之所以會不停地動，是因為他們的大腦在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營養(yǎng)比成人要多，身體發(fā)育同時也在加快。

　　如果在6歲以前，孩子的潛能得到激發(fā)和培養(yǎng)，那么，他的未來更容易突破平庸，也能產(chǎn)生更多的自我滿足感。

　　研究證明，一個平常人的潛能只開發(fā)了大約10%左右，像愛因斯坦這樣的偉大的科學(xué)家，大腦的潛能也只開發(fā)了12%左右，只比常人多了2%。一個人如果開發(fā)了大腦的50%潛能，那么，他可以念幾十所大學(xué)的課程，還可以說十七八種不同國家的語言。

　　但是，這并不意味著媽媽得花巨資給孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎杯和獎?wù)�。最重要的是，媽媽一定要知道孩子擅長什么，以及盡孩子最大努力后收獲的價值，有針對性地開發(fā)孩子的潛能。

　　建議一 鍛煉孩子眼、耳、手、腦的協(xié)調(diào)功能

　　孩子眼、耳、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官的敏感，都和孩子的大腦發(fā)育關(guān)系密切。媽媽應(yīng)在不同時期，訓(xùn)練培養(yǎng)孩子不同的感官功能。放開手，讓孩子在玩耍中、在跌打滾爬中探索和學(xué)習(xí)。孩子在玩樂的過程中，很多能力都在不知不覺中得到了開發(fā)和訓(xùn)練。

　　建議二 給孩子表現(xiàn)的機會

　　孩子會在自己出色的表現(xiàn)里，體會到被關(guān)注和成功的快樂，因而增強信心。媽媽平時多給孩子表現(xiàn)的機會，就會更大程度調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。

　　文文今年6歲了，平時她的表達(dá)能力還行，常常能夠與大人對答如流，有時還把媽媽給問住。但如果讓文文在眾人面前表現(xiàn)一下自己，文文就不行了。媽媽以為是文文天生膽小。

　　后來，媽媽請教一個育兒經(jīng)驗豐富的老教師，老教師給了媽媽五個字：媽媽太勤快。媽媽突然意識到，平日里老是自己吩咐文文做這個干那個，而忽略了文文自己的要求。時間長了，文文只知道按媽媽的吩咐說話做事，就越來越不喜歡說出自己的真實想法了。

　　媽媽要在日常生活中，給孩子表現(xiàn)的機會，并認(rèn)真觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子的特點，如孩子雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創(chuàng)意，雖不擅長言詞卻很熱心等，歸納出孩子的性格和愛好，從而更好地誘導(dǎo)激發(fā)孩子的潛能。

　　建議三 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好

　　廣泛的興趣愛好，其實就是孩子各種潛能的表現(xiàn)。培養(yǎng)孩子多方面的才能，有助于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的潛能。孩子若在藝術(shù)、音樂、文學(xué)、寫作、體育等任一方面有興趣，有機會就要讓孩子試試。

　　培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，其實并不難。孩子就是一張白紙，父母從小給孩子灌輸什么，孩子就喜歡什么。最初可以引導(dǎo)孩子對讀書、音樂的興趣。媽媽可以有意在孩子面前打開錄音機，自己跟著錄音機大聲讀書、大聲唱歌，因為孩子對周圍的聲音很敏感，也就會漸漸地模仿媽媽的動作，慢慢對這件事產(chǎn)生興趣，孩子的世界也就日益豐富起來。