每個人都有音樂潛能，早期音樂體驗質量決定孩子音樂潛能發(fā)揮的程度，因此對孩子進行正確的音樂教育是關鍵。

　　(l）胎教的主要對象是母親，而不是孩子。現(xiàn)在有關胎教的書太多了，有些書籍過分宣揚了胎兒的能耐，繼而研發(fā)出來各種胎教器械。其實，胎兒的聽力還很脆弱，雖然胎兒的聽覺、視覺、嗅覺、味覺等感覺能力都有了一些，甚至記憶力也萌發(fā)了，但是他對外界環(huán)境的直接反應能力還是很微弱的，而且人類千百年來因進化產生的胎內環(huán)境安靜、舒適，長時間強加的外界刺激會破壞天然形成的平衡狀態(tài)，對他可能起反作用。播放音質優(yōu)美的音樂，孕婦聽著心情順暢，就是對孩子最好的胎教，不一定非得把錄音機放在肚皮上。

　　(2）周歲以內的嬰兒可以每天接觸三四次音樂，每次十分鐘，例如，看護者用自己的嗓音給嬰兒哼唱，還可以模仿嬰兒自己發(fā)出的各種聲音，用音樂的方式與孩子建立良好的親子關系。播放經過選擇的優(yōu)秀音樂和優(yōu)質音響，并隨音樂的拍子、節(jié)奏和旋律搖擺、輕拍或者撫摩婆兒。在嬰兒的搖籃和小床邊提供他隨意擺弄并發(fā)出聲響的玩具，他醒著且躺在床上的時候，在他視線的上方掛一些響聲玩具，如風鈴或轉鈴。

　　(3）兩三歲的孩子走路逐漸穩(wěn)當，可以把音樂教育與身體運動有機地結合起來�？梢栽诤⒆拥哪_上系一個小鈴檔，讓他在走路、跑步的節(jié)奏中感受音響。孩子高興的時候，有時會即興跳舞、扭擺身體，有時會自得其樂地哼唱，雖然可能曲不成調，但是大人要積極鼓勵，最好與孩子一起扭擺哼唱。成人可以有意識地對孩子的動作打節(jié)奏，伴隨他的走、跑、跳等身體運動。鼓勵孩子傲敲打打的行為，讓他感受聲源與音響的關系，人人不要嫌鬧而阻止孩子。

　　(4）四五歲以上的幼兒社會性逐漸得以發(fā)展，開始唱一些歌曲，但是大人要避免孩子模仿演唱成人歌曲，這對他們發(fā)育比較稚嫩的嗓音有損害，教他們在兒童的自然音域內唱歌。另外，律動是這一年齡階段兒童表達他們音樂感受的常用手段，鼓勵他們在朗誦兒歌或者聽音樂時用自己喜愛的想法在游戲中學習。如果孩子喜歡而且家庭條件允許，可以學習鍵盤樂器，鍵盤樂器比弦樂更適合幼兒學習。