每個(gè)孩子都有繪畫(huà)的潛質(zhì)，擁有創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望，心理學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，兒童通過(guò)早期繪畫(huà)所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，可以把智商提高30%。繪畫(huà)對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)都是非常重要的�？墒�，在孩子學(xué)畫(huà)的過(guò)程中，有的父母發(fā)現(xiàn)孩子不是胡亂涂鴉，就是把模特畫(huà)成了“四不像”，難道是孩子沒(méi)有繪畫(huà)的天賦嗎?父母該怎么引導(dǎo)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作呢?
　　
　　兒童繪畫(huà)的潛質(zhì)與生俱來(lái)家長(zhǎng)們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子到了一定年齡，會(huì)特別喜歡用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà)，并配上自己喜歡的顏料。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“畫(huà)畫(huà)”是兒童與生俱來(lái)的表達(dá)自我的語(yǔ)言方式。專門(mén)從事美術(shù)教育的孫老師說(shuō)，幼兒繪畫(huà)的敏感期約在4～5歲之間到來(lái)，而兒童繪畫(huà)大概從2歲多就開(kāi)始了，但這個(gè)時(shí)期繪畫(huà)的表現(xiàn)還是符號(hào)系統(tǒng)，我們看到所有兒童的早期作品都是一些簡(jiǎn)單抽象的符號(hào)，幾乎看不到也看不懂是什么內(nèi)容，于是在成人的眼里這不是繪畫(huà)，他們甚至認(rèn)為兒童根本不懂繪畫(huà)。其實(shí)不然，在這個(gè)年齡階段兒童繪畫(huà)的特質(zhì)就是這樣的：一條不規(guī)則的線段，一幅橫握畫(huà)筆在畫(huà)面上繞來(lái)繞去留下的麻線團(tuán)，甚至一個(gè)點(diǎn)，都表露著他們最初的認(rèn)識(shí)和原始的記憶。這個(gè)階段要伴隨兒童很長(zhǎng)時(shí)間。
　　
　　南京市第三幼兒園的唐園長(zhǎng)告訴記者，每個(gè)孩子對(duì)周圍的事物都有自己的角度，對(duì)同一個(gè)事物，每個(gè)孩子畫(huà)出來(lái)的作品都是不一樣的，家長(zhǎng)們不應(yīng)該過(guò)早干預(yù)孩子的創(chuàng)作，尤其是幼兒園階段，最重要的是讓孩子去感受和體驗(yàn)生活。
　　
　　不是每個(gè)孩子都能當(dāng)大師有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著密切的聯(lián)系。
　　
　　美術(shù)是南京市第三幼兒園的特色課程，有著豐富的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的唐園長(zhǎng)介紹，從長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，盡管每個(gè)孩子都有繪畫(huà)的潛質(zhì)，但并不是所有的孩子都有成為畫(huà)家的天賦。“有的孩子，對(duì)色彩的感覺(jué)和把握會(huì)高于其他孩子，而有的孩子對(duì)造型的把握又非常準(zhǔn)確，這些孩子可以說(shuō)具備一定的繪畫(huà)天賦。”不過(guò)，每個(gè)孩子都有自己的天賦，對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，最重要的還是培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣。當(dāng)然，通過(guò)后天的努力，也會(huì)有部分孩子能達(dá)到一定的繪畫(huà)水平，也能成為畫(huà)家，但相比那些有天賦的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)付出更多。
　　
　　如何給孩子選擇美術(shù)班本刊會(huì)員媽媽向記者表達(dá)了她的困惑：“我兒子好像對(duì)繪畫(huà)還挺感興趣的，我也給他報(bào)了幼兒園的美術(shù)興趣班，但好像收效甚微。不知道有沒(méi)有必要選擇校外的一些培訓(xùn)班?”據(jù)記者調(diào)查，很多父母都有這樣的困惑。上了好幾年美術(shù)班，帶回來(lái)的作品多半是些概念單調(diào)的題材：畫(huà)完了我的一家畫(huà)公園，畫(huà)完了周末爬山畫(huà)學(xué)習(xí)游泳;畫(huà)的娃娃永遠(yuǎn)長(zhǎng)著一樣的臉，畫(huà)的構(gòu)圖永遠(yuǎn)都有著固定的模式，每張圖必有個(gè)太陽(yáng)掛在右上角;用色一定鮮艷奪目，卻從來(lái)沒(méi)有主色調(diào)。
　　
　　三幼的唐園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)，一定要選有美術(shù)理想的專業(yè)培訓(xùn)班。優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，并不是說(shuō)畫(huà)的技法多么出色、畫(huà)面多么真實(shí)，而是從孩子特有的角度反映出來(lái)的生活，具有兒童畫(huà)特有的生命力。精湛的繪畫(huà)技法可以慢慢學(xué)習(xí)，而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美是幼兒階段最重要的功課。如果看到美術(shù)班出來(lái)的孩子，畫(huà)的畫(huà)都大致相同，甚至有成人修改的痕跡，建議家長(zhǎng)離這樣的美術(shù)班越遠(yuǎn)越好。
　　
　　唐園長(zhǎng)對(duì)時(shí)下家長(zhǎng)的急功近利心態(tài)表示擔(dān)憂，“現(xiàn)在社會(huì)上有各種商業(yè)性的繪畫(huà)比賽，不少家長(zhǎng)都熱衷于讓孩子參與這些排名比賽，我個(gè)人認(rèn)為，家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，不要太在意比賽結(jié)果。要關(guān)注孩子到底對(duì)什么感興趣，參加比賽能學(xué)會(huì)什么。有的孩子雖然得獎(jiǎng)了，但卻是家長(zhǎng)代勞，孩子是一無(wú)所獲。這樣的比賽有什么意義呢?