在舊金山“中美國(guó)際學(xué)校”的幼兒班里，繪畫(huà)課接近尾聲，老師一聲令下：“大家在地毯上圍個(gè)圓圈坐下來(lái)”，孩子們起身，把椅子擺放整齊。每次室內(nèi)活動(dòng)，孩子玩完了一種玩具，都先把它們放回原處，然后玩另一樣……自覺(jué)得很�？吹竭@，我心里真的好羨慕��！如果當(dāng)年在幼兒園里，老師也這樣訓(xùn)練我，或者我父母懂得這樣教育的話，如今我就不會(huì)如此丟三拉四……

　　在學(xué)校，我們要求孩子們養(yǎng)成“物歸原處”的習(xí)慣。在家里，家長(zhǎng)們也很重視“收拾”問(wèn)題。他們每次來(lái)校，若孩子正在玩玩具，總會(huì)叮囑孩子“收拾”，并耐心地等，直到“任務(wù)”完成后才一同離去，有的家長(zhǎng)也會(huì)幫孩子一起收拾。有時(shí)，孩子為爸爸媽媽中途掃了他們的“玩興”，要立即回家而嘟嘴生氣，以不“收拾”作為抗議，對(duì)此，家長(zhǎng)們自有應(yīng)付的辦法。一次沙文的爸爸來(lái)接兒子，沙文生氣了：玩得好好的，“突然”要他走，可不答應(yīng)！這時(shí)，男孩的小臉通紅，兩手交叉胸前，拒絕跟爸爸回家。沙文的爸爸假裝要收拾，把一塊用來(lái)墊玩具的小地毯卷得歪歪斜斜，四歲的沙文看到爸爸那樣“笨”，格格地笑起來(lái)，大聲說(shuō)：“no!no!錯(cuò)了，不是這樣卷的！”他蹲下，熟練地把墊子擺端正，很神氣地把卷地毯的全過(guò)程示范一遍，糾正了爸爸的錯(cuò)誤，當(dāng)爸爸的則在旁邊嘻嘻笑地看著孩子，表示敬佩。有的家長(zhǎng)，使出另一招，“征求”孩子的意見(jiàn)：“玩具該怎樣收拾才對(duì)呀？”孩子立刻忘記了不快，高興地向家長(zhǎng)炫耀自己“收拾”的本領(lǐng)。由于家長(zhǎng)的配合，哪怕年僅三歲的孩子，在收拾方面也已養(yǎng)成習(xí)慣。

　　在另一間名叫“育童”的學(xué)前學(xué)校，不少兩齡童剛來(lái)學(xué)校時(shí)，不懂什么叫“收拾”，我們就手把手地教，讓孩子學(xué)會(huì)把玩具放回原處。有的孩子玩某種玩具，到半途便放棄，去拿其他玩具，我便提醒說(shuō)：“先把這玩具放回原處，才可以玩其他的。”有時(shí)，一些孩子抱怨說(shuō)：”這太難了！“我毫不放松地說(shuō)：“你若需要幫忙，老師可以與你一起收拾。“然后一起開(kāi)始流水作業(yè)式的收拾：我把玩具遞給他，孩子把它們放回原處；我們分工合作，配合得不錯(cuò)（幼童就喜歡有點(diǎn)創(chuàng)意的收拾動(dòng)作）。對(duì)不愿收拾的孩子，我便鼓勵(lì)說(shuō)：“我知道你是個(gè)‘收拾’專家，其他小朋友想向你學(xué)習(xí)呢！”有時(shí)，我會(huì)用激將法，孩子的自信心被刺激起來(lái)，便耐心地“指導(dǎo)”我，如何分門(mén)別類，頗像個(gè)小老師。我看在眼里，笑在心上。有時(shí)，對(duì)一些聽(tīng)話的孩子，我及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，孩子的勁頭更高了，甚至積極地去搶別人的玩具，來(lái)“收拾”呢。

　　以上說(shuō)的是“個(gè)別收拾”，如果集體在轉(zhuǎn)換活動(dòng)時(shí)，就要來(lái)個(gè)收拾“總動(dòng)員”。我們通常打開(kāi)錄音機(jī)，播放一首“收拾歌”，提醒孩子，收拾東西的時(shí)候到了！不少孩子一邊收拾，一邊和著錄音機(jī)的曲子，大聲唱道：“收拾，收拾，每個(gè)人都一起來(lái)———收拾！收拾，收拾，每個(gè)人都一起來(lái)———收拾！”（唱來(lái)唱去都是這一句歌詞）這樣的歌，成年人聽(tīng)了會(huì)感到乏味透了，但孩子倒像戰(zhàn)士聽(tīng)到號(hào)令一般，積極行動(dòng)起來(lái)。是啊，歌兒瑯瑯上口，一邊唱來(lái)一邊“收拾”，別提多帶勁了！剛到幼兒園才兩天的韓裔小女孩，很快愛(ài)上這首歌。她一邊拍著手唱，一邊繞著圈地蹦跳，還不懂得該把歌里的話落實(shí)到行動(dòng)上。看著她那輕松快樂(lè)的樣子，我不忍心“潑冷水”，且讓她輕松一回好了！當(dāng)然，也有個(gè)別孩子想當(dāng)“逃兵”的：一個(gè)五歲的男孩，聽(tīng)到“收拾”號(hào)令，便打算悄悄躲起來(lái)。我提醒他：“下次室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，你將是最后一個(gè)被允許玩的，因?yàn)榇蠹叶荚趧趧?dòng)，你沒(méi)有付出。這樣對(duì)其他小朋友不公平了。”權(quán)衡得失后，他不敢再逃避勞動(dòng)，一臉無(wú)奈地融入“收拾”行列去。

　　從小得到嚴(yán)格的“收拾”訓(xùn)練，孩子以后也自然會(huì)有條理地做事。無(wú)論工作場(chǎng)所還是家里，資料、用品或衣物都能“物歸原處”，不必耗時(shí)費(fèi)力地找呀找個(gè)不休。這樣做，在現(xiàn)今快節(jié)奏的生活中，能減少不少壓力和緊張。長(zhǎng)大成人后，孩子若能因此而生活得有規(guī)律，心情更輕松的話，別忘了———歸功于孩提時(shí)的強(qiáng)化“收拾訓(xùn)練”哦！