興趣是如何產(chǎn)生的？

　　從孩子出生，到會(huì)笑、會(huì)爬、會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)……，我們總能感受到成長(zhǎng)的神奇力量。但是，應(yīng)該沒(méi)有一個(gè)孩子，在會(huì)說(shuō)話(huà)以后就對(duì)他們的父母說(shuō)：“媽媽?zhuān)�長(zhǎng)大了不要讓我上學(xué)啊！我討厭上學(xué)！”。 父母在讀到這里的時(shí)候一定會(huì)笑，這怎么可能。是的，我們之前已經(jīng)用了很多篇幅在說(shuō)明，對(duì)待成長(zhǎng)，孩子們是非常積極和主動(dòng)的。那么，孩子們既然對(duì)學(xué)習(xí)本身是充滿(mǎn)好奇的，而良好的興趣培育也是父母所期望的，那孩子的興趣是如何培育的呢？

　　要想培育出孩子良好的興趣點(diǎn)，首先要知道孩子的興趣是如何產(chǎn)生的。在這里，我們以公式的方式來(lái)簡(jiǎn)潔明了地告訴父母孩子興趣形成的規(guī)律，即：

　　興趣形成的公式

　　我們知道因?yàn)楹⒆舆壿嬎季S基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)的需要，孩子會(huì)積極的、主動(dòng)的運(yùn)用各種采集信息器官盡可能地去收集、采集和儲(chǔ)存更多的信息。孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)對(duì)所采集的任何信息充滿(mǎn)好奇，孩子的這種好奇是公平的、沒(méi)有傾向性的。

　　父母只有在了解孩子這種好奇心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)孩子良好興趣的形成進(jìn)行合理的培育。也就是說(shuō)，首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子采集和收集信息過(guò)程中所產(chǎn)生的好奇點(diǎn)進(jìn)行合理的篩選，以便增大優(yōu)質(zhì)好奇點(diǎn)的信息采集量和信息采集范圍；或者根據(jù)父母自身的培育目的而引發(fā)孩子創(chuàng)建采集和收集信息的好奇點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用能夠使孩子實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)思維”和“主動(dòng)記憶”的方法再加上孩子能夠理解的邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)方式和邏輯思維肢體外在表現(xiàn)方式，使孩子的好奇在理解的輔助下自然轉(zhuǎn)化為“興趣”。

　　值得注意的是：我們提及到的所謂“理解”通常意義上是指“對(duì)抽象標(biāo)識(shí)的理解”。而在學(xué)前階段，所謂的“理解”是如何開(kāi)展的呢？我們舉個(gè)實(shí)例父母就明白了。

　　父母計(jì)劃要教授孩子數(shù)字。

　　前提：父母要了解孩子目前的興趣源和色彩源；

　　過(guò)程：

　　父母首先要先參與到孩子目前的活動(dòng)中去。比如，孩子正在玩車(chē)。

　　媽媽?zhuān)簩氊�，現(xiàn)在我們把桌子當(dāng)成停車(chē)場(chǎng)好嗎？

　　孩子：好的。(孩子把幾輛玩具車(chē)擺放到了桌子上)

　　媽媽?zhuān)号�，這里有一些很有意思的圖案(數(shù)字卡片或者數(shù)字線)，你喜歡那個(gè)呢？

　　孩子：我喜歡這個(gè)(孩子指者數(shù)字“6")。

　　媽媽?zhuān)耗阌X(jué)得這個(gè)圖案象什么呢？

　　孩子：像蝸牛的殼。

　　媽媽?zhuān)憾�，很像。我們讓我們的�?chē)在這個(gè)蝸牛的殼上行駛吧！

　　孩子：好！(媽媽和孩子用玩具車(chē)順著數(shù)字“6 ”的筆畫(huà)行駛幾圈)

　　媽媽?zhuān)何蚁胍?輛車(chē)，可以嗎？

　　孩子：好。我去給你拿(孩子去拿來(lái)了6輛車(chē))。

　　媽媽?zhuān)嚎梢詭臀覕?shù)一數(shù)嗎？

　　孩子：好。1、2、3、4、5、6，一共6輛。

　　媽媽?zhuān)禾�好了了，你知道這個(gè)蝸牛的殼叫什么名字嗎？

　　孩子：不知道。

　　媽媽?zhuān)耗悴虏拢?BR>
　　孩子：蝸牛的家。

　　媽媽?zhuān)哼@個(gè)名字不錯(cuò)，不過(guò)這個(gè)圖案已經(jīng)有自己的名字了，數(shù)字“6”，不過(guò)你起的名字也不錯(cuò)，數(shù)字“6”確實(shí)像蝸牛的家。

　　這個(gè)培育過(guò)程簡(jiǎn)單的總結(jié)就是：先把抽象標(biāo)識(shí)從“復(fù)合理解”中剝離出去，待孩子對(duì)其有了一定的創(chuàng)想、生動(dòng)而具體的認(rèn)識(shí)之后，然后再展現(xiàn)出它的抽象標(biāo)識(shí)。

　　上述案例父母如若在理解的基礎(chǔ)上加以靈活而合理的培育，那么最終還會(huì)使孩子對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè)趣。