家庭音樂(lè)教育應(yīng)注意的問(wèn)題

做父母的，都希望自己的孩子早日成才，成為“出乎其類，拔乎其萃”的佼佼者。想法固然很好，但是盡管有不少父母熱衷與讓孩子受到早期的音樂(lè)教育，可是效果并不理想。為什么呢？通過(guò)這幾年來(lái)自己所從事的幼兒家庭音樂(lè)教育工作，發(fā)現(xiàn)在家庭音樂(lè)教育中存在著以下幾種不良的傾向，直接影響了教育效果。

一、盲目的逼迫孩子進(jìn)“早餐”。

父母不顧自己孩子的自身?xiàng)l件，過(guò)高的估計(jì)了孩子的音樂(lè)姿質(zhì)，脫離實(shí)際，盲目的想讓自己的孩子成為音樂(lè)家，使孩子過(guò)早的背上沉重的包袱，不利于孩子的身心發(fā)發(fā)育。

二、強(qiáng)制教育。

父母的指令、強(qiáng)制，取代了孩子的自覺(jué)、主動(dòng)，孩子把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成了苦差事，影響了學(xué)習(xí)興趣。這些孩子經(jīng)常在父母的責(zé)令聲中練琴、練聲，結(jié)果使孩子“苦其難”，而“厭其學(xué)”，適得其反。

三、“劃圈”教育。

有些家長(zhǎng)杜絕了除音樂(lè)以外有其他愛(ài)好，使孩子的生活圈子日益狹窄，不利于孩子全面、正常的發(fā)展。殊不知，要想讓孩子成為一個(gè)專門(mén)的音樂(lè)人才，必須有十分廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，否則變成了無(wú)基之廈。

所以在次提醒家長(zhǎng)，現(xiàn)在生活水平提高了，經(jīng)濟(jì)條件好了，想培養(yǎng)孩子的音樂(lè)特長(zhǎng)也具備了條件，而且這種要求也是無(wú)可厚非的，但是前提必須是孩子對(duì)音樂(lè)感興趣，家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，量力而行，切忌強(qiáng)制硬壓，否則必然適得其反。