我們了解：有的家長(zhǎng)是看孩子在家到處亂涂亂畫(huà)比較喜歡畫(huà)畫(huà)，找個(gè)地方讓他學(xué)學(xué)、看看以后有出息？（當(dāng)畫(huà)家）有的是看到孩子在家光看電視和玩，于是找個(gè)方學(xué)點(diǎn)東西試試，有的是孩子調(diào)皮，多數(shù)的時(shí)間喜歡在外面打鬧，怕出危險(xiǎn)，找個(gè)地方學(xué)習(xí)可以約束約束他......無(wú)論出于什么動(dòng)機(jī)，目的是想讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)。澎柏藝術(shù)中心美術(shù)教育家長(zhǎng)：敞開(kāi)兒童心靈，提高兒童素質(zhì)，教會(huì)兒童繪畫(huà)，培養(yǎng)繪畫(huà)人才，澎柏藝術(shù)中心美術(shù)教育不僅僅是教會(huì)兒童畫(huà)畫(huà)，更重視通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的觀(guān)察力，記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使兒童在繪畫(huà)中舒展自已內(nèi)在的想象和情感，通過(guò)繪畫(huà)把自已對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力。

　　舉一個(gè)例子：有個(gè)小孩畫(huà)了幅畫(huà)，畫(huà)面是一個(gè)大個(gè)子小孩在畫(huà)的前面很神氣，一個(gè)小個(gè)子小孩在大個(gè)子小孩的后面生氣，一次一位心理教育家，是孩子父親的朋友來(lái)串門(mén)發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)問(wèn)孩子：“這個(gè)大個(gè)子小孩是畫(huà)的誰(shuí)呀”“是弟弟”這個(gè)小個(gè)子小孩是誰(shuí)呢？“是我自已”，“那為什么你要把弟弟畫(huà)得比哥哥大呢?”“因?yàn)榈艿艿玫蕉际谴蟮亩嗟�，爸爸媽媽總是什么都讓弟弟在先�！霸瓉?lái)這孩子誤會(huì)爸爸媽媽對(duì)弟弟疼愛(ài)多一些,而冷落的自已，心中郁悶不滿(mǎn)，把內(nèi)心的情感用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。孩子的父母從此改變教育方法，使孩子心理得以平衡。

　　從這個(gè)例子說(shuō)明你想了解孩子，教育孩子，繪畫(huà)是打開(kāi)兒童心靈的鑰匙。培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣是美術(shù)教育的先導(dǎo)。兒童繪畫(huà)有一個(gè)心理發(fā)生過(guò)程和規(guī)律，畫(huà)面是與他的心理發(fā)展和繪畫(huà)能力相符合的， 兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有天真知灼見(jiàn)、童稚，有的人不理解這些，對(duì)兒童的畫(huà)過(guò)份挑剔，常聽(tīng)說(shuō)：“這孩子盡胡畫(huà)，哪有把人畫(huà)的比房子還高的？”“這畫(huà)的什么呀？難看死了！”常常用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判兒童畫(huà)，要孩子照大人的想象畫(huà)，畫(huà)不好就命令：“擦了再畫(huà)！”反復(fù)擦畫(huà)，使兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒，限制了兒童的自由想象空間而失去繪畫(huà)興趣。 　　因此我們注意兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)興趣的培養(yǎng)。按兒童心理特征采取游戲式的教學(xué)，例如：一次寫(xiě)生識(shí)課教師把多種蔬菜，瓜果等寫(xiě)生模型裝在一個(gè)袋子里，讓孩子們伸手摸，誰(shuí)摸著一樣什么就畫(huà)什么，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能務(wù)，孩子們從形到色有具像的認(rèn)識(shí)，畫(huà)畫(huà)的即快又準(zhǔn)確，然后再根據(jù)孩子們喜好交換模型再畫(huà)，有的孩子一幅畫(huà)上畫(huà)出三樣還要畫(huà)，興趣很濃。 　　為了激發(fā)孩子們的繪畫(huà)熱情，對(duì)畫(huà)的好作品獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)， 選出來(lái)辦畫(huà)展，上報(bào)紙，當(dāng)孩子們每經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)２個(gè)小時(shí)細(xì)心耐心畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)得到贊揚(yáng)時(shí)，他們的疲勞得一掃而光，并且欣喜地表示回家再畫(huà)一幅來(lái)給老師看。其次，我們還要求家長(zhǎng)自已會(huì)保管好孩子的繪畫(huà)作品，擴(kuò)大視察，培養(yǎng)他們善觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶美的情操。
　　
　　 美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，畫(huà)外有更大收益。

　　現(xiàn)今兒童成熟早，他們有許多事，知識(shí)面也寬，語(yǔ)言能力強(qiáng)，思維能力發(fā)展快，加上家庭對(duì)只有一個(gè)或兩個(gè)孩子的溺愛(ài)，兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，當(dāng)寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。 　　因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)，美術(shù)教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時(shí)，繪畫(huà)是促使兒童智能成長(zhǎng)，助于幼兒完成視力和動(dòng)作的教育通過(guò)繪畫(huà)可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅。