5歲的紅紅一邊畫畫一邊自言自語：“哈哈，我畫了一個媽媽和爸爸，媽媽很漂亮，我給她的嘴巴涂上口紅，她還有一雙迷人的眼睛；爸爸腦袋后的頭發(fā)又密又黑……”紅紅興奮地把畫遞到正在做飯的媽媽面前：“媽媽，媽媽，你快看，我畫了你和爸爸！”

　　媽媽一看，皺起了眉頭說：“什么？這是我？亂七八糟，嘴這么難看！你應(yīng)該觀察清楚再畫，知道嗎？”

　　紅紅不解地問：“媽媽，什么叫觀察？”

　　媽媽說：“觀察就是你看到什么畫什么，畫出最真實的東西�！�

　　孩子似懂非懂，悻悻地走開，重新畫去了。

　　在兒童學畫的過程中，成人往往以一種自我概念為標準來評價他們的作品，這種標準又常常和孩子的想法有所沖突。而孩子表達的只是他們對這個世界認識的一個過程，而不是復(fù)制全貌，其中帶有濃烈的自我意識，在這種情況下，成人應(yīng)該做的是拓展他們對世界的觀察、認識和思考。

　　那么，如何幫助孩子去觀察？像紅紅媽媽那樣，只告訴孩子看到什么就畫什么嗎？觀察和發(fā)現(xiàn)是一種思維，如果孩子看見的東西沒有經(jīng)過對比和思考，就等于沒有觀察，只有帶著問題、思考過的觀察才叫觀察。

　　紅紅媽可行的辦法是：拿出自己和孩子的照片，讓她比較自己和她的臉型有什么不同：臉是圓的？長的？還是橢圓的？發(fā)型怎樣？是直發(fā)？曲發(fā)？短發(fā)？還是長發(fā)？還可以這樣提醒紅紅：“能不能再幫媽媽畫上一副眼鏡架在鼻子上？”“能不能畫一張從后面看到的媽媽？想一想，從前面看到的媽媽和從后面看到的媽媽有什么不一樣？”這樣一來，紅紅就能帶著這些問題先思考，后下筆，也才能做到真正的思考，真正的觀察。

　　在兒童成長的人生舞臺中，認識“人”和“自己”是他們一切社交生活之源，也是他們需要一生不斷尋找答案的課題。紅紅不單純是在練習畫一張肖像，而且是通過繪畫，在成人的指點和幫助下去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、和認識世界。